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错误记忆现象的内隐性 1 - 10120320137 宋星云 实验编号： 2013学年 第 2学期 实 验 名 称 错误记忆现象的内隐性 专业年级： 2012级 实验组别： 实 验 者： 宋星云 其他成员： 实验时间： 2014.3  错误记忆现象的内隐性 宋星云 （华东师范大学，心理与认知科学学院，上海，200062） 摘 要 记忆错觉(memory illusion )就是指人们对过事件的报告与事实严重偏离。本实验运用“瞬间成名”任务来探究错误记忆现象中的内隐性，被试选取于华东师范大学心理系大二学生26名，通过再认来确定外显指标与内隐指标，并对指标进行统计分析得出：1）错误记忆中的确存在着内隐性；2）男性对异性的姓名加工程度较高，主要表现在内隐的水平上，而女性则对两性的加工没有显著差异。 关 键 词 错误记忆 记忆错觉 内隐学习 性别 进化 引言 记忆错觉(memory illusion )就是指人们对过事件的报告与事实严重偏离。如同关于错觉的研究, 可以为我们理解知觉加工规律提供大量的依据,关于记忆错觉的研究,也应极有助于我们真正了解人类记忆,因而,记忆错觉逐渐成为当前记忆研究的一大热点。本实验也将对“错误记忆现象中的内隐性”进行研究，以验证相关结论并给出适当观点。 错误记忆是指我们对记忆的内容发生了歪曲或者记住了那些没有发生的事情而导致了错误的记忆。19 世纪末Freud 就对错误记忆产生了研究兴趣，并认为潜在欲望部分是通过错误记忆表现出来,但是只有定性研究,没有相关实验性的研究。早在20 世纪初Binet, Varendonck, Stern 等人几乎同时开始研究儿童的错误记忆，主要研究暗示对于儿童产生错误记忆的影响，结果儿童自由回忆条件下比给予暗示性问题条件下的错误记忆少，中性问题比暗示性问题产生的错误记忆少。(梁丽娟, 2009) 在1964年版的心理学词典中，Drever对错觉(illusion)这一词条作了如下解释“在感知觉中，指对客观内容(或实际感觉材料)的主观偏离；在记忆中，指人们在回忆过去经验时由于增删替换而形成的主观歪曲。”虽然在这个定义中，错觉和记忆错觉都被提及，但截至1964 年，关于错觉的研究已数以百计, 而记忆错觉由于难以即时验证，故移及这方面的研究，不过三十，并且在这些研究中，几乎未出现记忆错觉这个术语。但从另一角度说，人们很早就开始研究记忆错觉了。被试每次在回忆任务中出现干扰, 或在再认测验中出现虚报, 都可看作记忆错觉。但在记忆的实验研究史上，人们对记忆错误并不感兴趣。人们一般看重正确反应, 通常将错误看作方法上的赘物, 认为它仅反映了被试的猜测和判断标准。 记忆错误也大都用于排除猜测和各种偏向的影响，从而更准确地估计回忆和再认, 就像信号检测论的虚惊和漏失一样。至少在1970年以前，主流的记忆实验研究并不关注记忆错误。Freud对记忆错误进行大量研究，但是，由于他的理论大都基于臆测而非实验依据，所以，Freud对记忆准确与否有关讨论，也只能停留在假设。 首先用实验研究记忆错误的是法国的Binet(1900)和德国的Stem(1910)。他们以儿童为被试，先向儿童呈现事物，然后用一系列具有误导性的问题检验其记忆。两人的研究结果都发现了儿童的记忆歪曲。Bartlett让大学生阅读后回忆印第安民间故事“幽灵之战” (The War of the Ghost)，结果发现:被试往往略去一些内容，使故事变得越来越短。同时他们还增加一些材料, 使故事变得更合理，前后更一致。 五十年代信息加工理论的提出，使心理学者站在全新的角度上研究人类认知。1967年, Ulric Neiser 发表巨著《认知心理学》，他认为：记忆是一个建构过程。建构活动能使人在知觉上产生错误，同样能使人在记忆上产生错误。 在本实验中，刺激材料还涉及到了不要求被试记忆的部分，而被试在作结果反应时却对其发生了内隐的学习记忆。 内隐学习的研究，揭示了无意识学习过程的特点和心理机制，对长期以来所形成的认知理论以理性思维为中心的观点提出了挑战，众多的心理科研工作者对此表现出极为浓厚的兴趣，使之成为当前心理学研究的前沿和热点，在一定程度上影响着认知心理学发展的方向，进一步深化内隐学习的研究，具有十分重要的理论价值和实践意义。 内隐学习这个概念是由罗伯（A.S.Reber）首先提出的，他将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。他认为：人们学习复杂任务时能够按照本质不同的两种学习