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《自然科学基础知识》课程标准 《自然科学基础知识》 课 程 标 准 0 《自然科学基础知识》课程标准 课程名称：自然科学基础知识 适用专业：中等职业学校 学前教育专业 一、前言 本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一 整体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律， 结合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识 进行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识 体系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机 课程知识体系之始终。 二、课程定位 1、课程的性质和特点 《自然科学基础知识》课程是以提高幼儿教师科学素养，培养科学精神、科 学态度、科学能力为目的一门综合性的素质教育课程。 本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一整 体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律，结 合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进 行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识体 系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机课 程知识体系之始终。 通过本课程的教学，培养学生的科学态度和科学精神，使学生进一步树立辨 证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，提高自身的科学素养，适 应 21 世纪初等教育的改革、发展和需要。 2、本课程的目的和要求 本课程旨在引导学生在认识和理解一些重要 自然科学基础知识以及了解科 学技术发展的基本过程的基础上，切实体会科学、技术、与社会三者之间的密 切关系，掌握认识自然事物客观规律的主要科学方法，培养其科学兴趣与科学 态度，进一步巩固其辩证唯物主义观点，什华其分析问题和解决问题的科学能 力，深刻领悟科学与技术对人类社会发展所发挥的重大作用，并最终达到提高 自身科学素养的目的与要求。 3、本课程与其它课程的关系 本课程注重与中等师范及高等师范本科阶段的知识结构相衔接，通过学 习，为后继课程的学习打下基础。在开设本课程之前，学生必须先学习中学化 学、中学物理、中学生物及中学地理等课程。 1 三、课程设计理念及思路 1、课程设计理念 紧密结合人类社会生活和先进科学技术，从我国基础教育改革的新要求出 发，针对小学科学课程教学对教师的需要，尊重高职高专学生的成长规律，以 学生的科学课程教学能力、科学素养的提升为课程的归宿，促进学生成长成材。 2、课程设计思路 我国基础教育正进行一系列改革，由传统的“应试教育”逐步转变为“素质 教育”。教育重点从学“知识”，转向学会“学习”、学会“思考”，转向科 学的思想和科学的方法的教育。而教师在基础教育改革中扮演重要角色，只有 教师素质不断提高，才能适应基础教育迅速发展的需要。为探索小学教师的培 养规律，制定出自然科学基础课程标准，旨在培养小学教师科学志趣和学科学 用科学的能力。 四、课程目标 1、知识目标：从现代综合性的视野了解世界的物质性；地球环境及演化、 环境科学与生态学；生命的起源、基本特征与结构生物的进化、生物的多样性、 自然界的物理化学现象以及变化规律。 2、能力目标： 从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、生活、环境等 课题使学生了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用， 理解 自然科学的基本研究方法，树立 自然界的物质观，逐步建立对立统一、动 态平衡的辨证观点。了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国 的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教师不断吸取新的知 识，充实自己，适应 21 世纪社会发展对教育事业的新要求。 3、素质目标：激发学生学习科学的兴趣，获得研究和探究相关学科的乐趣。 用科学的方法及科学的态度关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的 化学问题。善于用辩证唯物主义思想解决实际的问题，培养科学精神与科学态 度，提高科学素养。 五、课程内容及学时分配 1、教学内容选取