《连加连减》教学反思(精选最新).pdfVIP

《连加连减》教学反思 上周，我上了《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义， 掌握连加、连减的计算顺序。新课标提出：数学教育应实现“人人学有价值的数 学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展 目标。因此，如何运用新理念，实践新教材，成了摆在每位教师面前的一个新课 题。下面，就《连加连减》教学过程中的点点滴滴，谈谈我的体会和思考。 1、动态感知，静态领会 为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课设计了一开始就设计了 “算 式接龙”的游戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不 知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让 学生在静态中再次领会连加的意义；学习连减时，引导学生在“小朋友爱劳动， 采摘丝瓜”中初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观 察中再次领会连减的意义。 2、重视算法，突破难点 连加、连减是学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难 点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果， 特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第 一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设 计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算， 从而解决了这一难点。 3、开放应用，凸现价值。 把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设 计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例 子？ 生举例：我原来有 5 支铅笔，妈妈先买来了 3 支铅笔，又买来了 1 支，现在 我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。 生：妈妈给了我 10 元钱，我买铅笔用了 2 元，买本子用了 3 元，我还剩多少 钱？10-2-3=5，引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质 性的理解，从而体会到数学的价值所在。 1 4、遵循规律，寓教于乐 一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂 40 分钟是需要 很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理 特征与认知特征。因此在练习部分设计了智力闯关。在这个过程中主要采用游戏 形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。 需要改进的地方： 在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表 达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌 芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。 1、动画演示，直观形象。本课凭借多媒体的动画演示，变抽象为具体，非常 生动形象地展现了小鸡只数的变化过程，把数量的变化过程和相应的计算过程同 步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了 较好的效果。 2、充分调动学生的学习积极性。在练习时，利用学生的挑战心理，创设了闯 关形式的练习，学生情绪高涨，积极参与，兴趣盎然。 3、紧密联系生活。一开始，从现实生活入手，创设了小明喂鸡的情境，提出 要解决的问题。由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己 已有的知识经验去解决新问题。同时对学生进行了爱劳动的教育。新课学完后让 学生说一说生活中有哪些连加、连减现象，有意识地拉近抽象的数学问题和生活 实际两者的距离，让学生充分感受到生活中处处有数学。 4、精心设计练习。设计练习充分考虑每一层次的学生。基本练习几乎人人都 能过关，拓展练习使中、上学生得到发展，训练了学生的思维。练习的形式多样， 有根据图意列式的，是从具体到抽象；有根据算式画图的，是用具体的图形帮助 理解消化连加、连减的含义。 不足： 这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运 算的运算顺序，知道要从左到右依次计算，为了充分调动学生的兴趣，我主要采 用小故事的形式将学生引入问题情境。 1.要注重对学生操作能力的培养。 本节课可以算是一堂计算课的教学，相对来说算理与算法比较简单，并且通 2 过前面的学习，学生已经基本掌握，因此为了减少课堂的枯燥性，并且进一步提 高学生的动手操作能力，应该