高职建筑工程技术专业教学标准.docx

PAGE PAGE 4 高职建筑工程技术专业教学标准 一、专业名称与代码 专业名称：建筑工程技术专业代码：540301 二、入学要求 招收普通高中/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等 三、修业年限 普通高中、“三校生”原则上 3 年，其余 3～5 年，专科 四、职业面向 所属专业大类（代码） 所属专类 （代码） 对应行业 （代码） 主要职类别（代码） 主要岗位类别（或技术领域） 职业资格证书或技能等级证书举例 土木工程大类 54 土木施工类 5403 建筑业 4710 土木工程技术人员 02-2-18 施工员、资料员、安全员、质量员、 BIM 建模员 砌筑工、钢筋工、施工员、BIM 建模员等上 岗证书 （一）就业领域：建设单位、施工企业、房地产开发企业和监理单位。 （二）初始岗位群：施工员、质量员、安全员、材料员、资料员、测量员、BIM 建模员等基层技术管理岗位。 （三）发展岗位群：建造师、监理工程师、BIM 工程师等上层技术管理岗位。 五、培养目标及培养规格 （一）培养目标 本专业主要贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。面向四川省及成渝地区，服务于建筑行业， 旨在培养 拥护党的基本路线，适应建设行业生产、建设、服务和管理第一线需要的，落实“立德树人”，发挥专业课程的思政作用，培养德智体美劳全面发展的，掌握建筑工程技术专业必备的基础理论知识和专门知识，具有从事建筑施工技术、现场组织与管理、质量检查与验收、施工安全管理、工程成本控制、施工测量放线、建筑材料检验、工程资料整理等实际工作能力，同时具有毕业 3～5 年后能晋升为项目技术负责人或项目经理的发展潜力，并具有良好的职业道德、创新精神的技术技能型人才。 （二）培养规格 围绕 8 项核心能力确定培养规格，具体内容见下表：培养规格（核心能力及核心能力指标）一览表 院级培养 规格（核心能力） 专业（集）群培养规格 （核心能力） 专业培养规格（核心能力指标） A 理想信念 编号：AT1 描述：具有坚定的理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观 编号：ATJ1 描述：具有坚定的理想信念编号：ATJ2 描述：树立正确的人生观、世界 观、价值观 编号：BT1 编号：BTJ1 描述：具有编制施工方案和施工组织的 描述：具有编制施工方案和施工 B 专业能 能力 组织的能力 力 编号：BT2 编号：BTJ2 描述：具有定位放线、图纸会审、材料 描述：具有定位放线、图纸会审、 计划和检测的能力 材料计划和检测的能力 编号：CT1 编号：CTJ1 描述：具有处理现场技术问题的能力 编号：CTJ2 描述：具有处理公共关系的能力编号：CTJ3 描述：具有处理工程材料、进度、 质量、安全问题的能力 描述：具有处理现场技术问题的能力 C 问题解 决 编号：CT2 描述：具有处理公共关系的能力编号：CT3 描述：具有处理工程材料、进度、质量、 安全问题的能力 编号：DT1 编号：DTJ1 D 信息素质 描述：具有使用 BIM（建筑信息模型）技术应用能力 编号：DT2 描述：具有使用 BIM（建筑信息模型）技术应用能力 编号：DTJ2 描述：具有工程资料收集处理的能力 描述：具有工程资料收集处理的 能力 E 学习创 新 编号：ET1 描述：具有一定的自学和考取职业资格证书的能力 编号：ET2 描述：具有学习应用施工规范的能力 编号：ETJ1 描述：具备终身学习的能力编号：ETJ2 描述：具有学习应用施工规范的 能力 F 沟通合作 编号：FT1 描述：具备有效沟通及团队合作的能力编号：FT2 描述：具备跨专业整合的能力 编号：FTJ1 描述：具备有效沟通及团队合作的能力 编号：FTJ2 描述：具备跨专业整合的能力 G 责任担当 编号：GT1 描述：具有承担责任、关怀社会的意识编号：GT2 描述：具备人文涵养及一定的身心适应 能力 编号：GTJ1 描述：具有家国情怀、责任担当、社会关怀的能力 编号：HT1 编号：HTJ1 描述：具备遵守规范、忠诚职业、适应 描述：具备遵守规范、忠诚职业、 H 职业素 变迁的能力 适应变迁的能力 养 编号：HT2 编号：HTJ2 描述：具有良好的人文社会科学素养和 描述：具有良好的人文社会科学 身体素质和心理状态 素养和身体素质和心理状态 六、人才培养模式 建筑工程技术专业学生重点培养的是房屋建造的能力，而房屋建造是各种构件的建造和组装过程，知晓各类建筑的构造组成和传力途径是先决条件。因此，应先“分解”房屋，使学生掌握房屋的组成和传力，再进行房屋的建造。在多年实践的基础上按照岗位工作内容和学生的认知规律，探索和完善“任务驱动、理实一体、课证融合”的建筑工程技术专业人才培养模式