人教版小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》大单元整体作业设计方案.pdf

人教版小学数学六年级上册一单元《分数乘法》作业设计方案 一、 单元内容及知识点简介 分数乘整数 分数乘法的计算 分数乘分数 小数乘分数 运算顺序 分数乘法 分数的混合运算 运算定律 连续求一个数的几分之几是多少的解题方法 解决问题 求比一个数多（少）几分之几的数是多少的解题方法 内容：分数乘法的计算、分数的混合运算、分数乘法的解决问题。其中，（1）分 数乘法的计算包括分数乘整数、分数乘分数、小数乘分数三个主要知识点；（2） 分数混合运算包括运算顺序、运算定律（整数乘法运算定律推广到分数乘法及整 数乘法运算定律在分数中的应用）两个主要知识点；（3）解决问题包括连续求一 个数的几分之几是多少的解题方法、求比一个数多（少）几分之几的数是多少的 解题方法两个主要知识点。如图 1 所示。 图 1 单元《分数乘法》知识概括图 二、 单元内容要求及作业目标重心 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）中要求第三学 段（5-6 年级）学生在 “数与代数”板块能进行简单的小数、分数四则运算和混合运 算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。 同时，《标准》也在 “综合与实践”板块要求学生能在实际情境和真实问题中， 运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决 问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会 生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成发展模型意识、 创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。 通过《标准》呈现的要求，我们不难发现，本单元（1）不仅要求学生掌握 分数乘法的一系列计算方法，（2）还要求学生运用所掌握的计算方法与数学思维 结合起来解决生活中的实际问题，（3）更加强调提升学生的数学核心素养和问题 解决能力。同时，《标准》也要求教师在教学时注重学生的学习情境，不能单纯的 向学生教授分数乘法的知识点，更要教会学生将本单元的知识与其他学科、社会 生活联系起来。 基于以上对《标准》的理解分析，确定了本次单元作业的目标重心为 “以提 高学生解决分数乘法背景下的实际问题的能力、建立解决分数乘法实际问题的模 型思维为主，以巩固熟练分数乘法的方法及提高计算准确度为辅”。同时，为落 实《标准》中 “注重数学知识与社会生活的联系”的要求，作业的知识内容载体 及形式将以学生的实际学习生活为立足点进行设计，用生活中的日常场景搭载作 业内容，使作业形式更加生活化、创新化。 三、 学情分析及学习层次 主要从四个维度对学生的学情进行分析：现有知识与技能水平、学习难点与 知识漏洞、学习动机与学习态度、认知特点与学习风格。如图 2 所示。 现有知识与技能水平 学习难点与知识漏洞 通过课堂学习，学生理解了分数乘法的 学生对分数乘法实际问题的解决方法 意义；已初步掌握分数乘法的计算方法 （画示意图、线段图理解数量关系、找 与运算定律，但准确度与熟练度还不够； 准单位 “1” ）和数学思维（数形结合）有 形成了解决分数乘法实际问题的基本思 较大障碍。对从不同题型中构建相同数 维模式。 学模型有困难。 学习动机与学习态度 学情分析 认知特点与学习风格 六年级学生大部分有明确的学习动机，但 能在表象和概念的基础上进行