走进《繁星》感受浓浓亲情--亲情专题教学案例设计 (长春版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 走进《繁星》感受浓浓亲情--亲情专题教学案例设计 (长春版七年级上册) 一、选题理由 学情思索:今年我任教七班级，使用人教版教材。孩子刚升入中学,从选题内容思索,不应太难,这种具有挑战性的学习方式,肯定要激发学习爱好，让孩子有收获：培育阅读力量,独立思索力量,写作力量。又由于现在许多同学身在福中不知福，感受不到父母的关爱，体会不出亲人的挚爱与宏大，在亲情的感悟上是漠然的。想通过学习，让同学在文本阅读中感受亲情、理解亲情、赞美亲情,并形成自己的熟悉；同时提高语文学习力量、提升语文素养和道德修养。  教材分析：人教版七班级上册教材，选录冰心散文《荷叶母亲》，在清爽的语言中，抒发出对母亲的赞美之情。而这一课，正好和泰戈尔的《金色花》编在一起。冰心《繁星》正是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，把自己零星的感受记录下来，把零碎的思想集中起来。这样同学能够很好理解创作的缘由。同时，这册教材名著阅读篇目之一就是《繁星》《春水》，把文本、名著做好整合，重新开发教学资源，也是新课改的重要内容。  课标要求：《课程标准》7-9班级“阅读”第七条：观赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。第十二条：学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。“写作”和“综合性学习”详细要求语文学习的力量点，也想通过专题学习实施，达到落实的目的。  设计亮点：本次专题学习设计体现“读写结合”思想，把教学的落脚点放到写上，充分开发教材的使用价值，力争做到“一课多教”和“一个专题教多篇文本”的思想。想通过本专题活动，训练同学写颁奖词、诗歌、读后感、记叙文的力量，使孩子的写作力量在原有基础上得到提高。同时提升同学的思想熟悉，精确?????表达，让同学充分感受亲情就在身边。  二、程序设计  第一阶段：阅读名著《繁星》《春水》  教学内容：布置同学课下阅读《繁星》《春水》，老师推举书中描写“母爱”诗篇10首，一首《纸船》和教材《荷叶母亲》。要求同学把12首、篇背诵下来，上一节朗诵、背诵展现课。  教学目标：背诵积累诗文最少12首，培育同学的朗诵和背诵力量。在反复诵读中，感受冰心文章的语言特色和写作风格。为后面的写作做好铺垫。  教学策略：限定时间法乐观嘉奖法  教学流程：1.课前发放老师推举的诗文，让同学利用课下时间背诵。  2.发放评价表格，做好课前评价和摸底测验。  3.朗读指导，同学互评沟通朗读阅历、技巧，同学能够张开嘴，大声，有感情的朗诵课文。  4.背诵展现：使用道具，可以独自表演，也可以小组合作完成。  教学评价：  朗读评价 能张开嘴，不羞于在老师、同学面前表现  能够精确?????表达诗文内容、思想感情  喜爱朗读，能把朗读进展为爱好。  背诵评价  在这次活动中，我全部背会  我背诵速度很快，有很强的背诵力量 我对背诵不畏惧，有方法制服  我每个小时能够背诵多少字？  学习爱好 集中展现，能激发我的学习爱好，增加自信念能够结合文章内容，合理表达情感  阅读反馈  你能够说出冰心作品的特色嘛？请谈一谈。  其次阶段：走进作家人生历程  教学内容：阅读冰心生平和他人评价的资料，在此基础上，为冰心写“颁奖词”。  教学目标：通过材料，了解作家，能够理解作家创作和个人生活成长的关系，从作家成长历程中，吸取自身成长的有利因素，激励自己。能够把自己对名家的赞美以颁奖词的形式表达出来。  教学策略：材料阅读筛选信息法范文引路法独立写作  教学流程：1.布置作业，搜集冰心的资料，大量阅读。  2.老师发放作家资料，与自己预备的资料互补，然后同学大量阅读，在读书过程中，进行圈点批注，把材料中自己最有感受的内容标注出来，有眉批。  3.课堂老师指导写作，提取信息。先出示经典“颁奖词”，和同学一起分析理解写作特色，为后面同学独立撰写做好预备。  4.同学作品展现，课堂评价。  教学评价：  能够认真阅读老师和自己收集的资料  能够圈点批注，用符号在材料中做标记  能够用文字批注自己阅读的感受  能够从众多文字中提取自己需要的信息  写作评价  我听懂了颁奖词的写作方法 5%  我有尝试写作的欲望 5%  我能够把不同类文章进行整合，化我所用  我敢于在同学面前展现自己 5%  我在老师和同学评价中，找到提升、修改方法  我有成就感，乐于尝试不同形式的写作  写作反馈 在这次写作训练中，