苏教版版小学数学五年级上册求小数的近似数教案.docxVIP

第三单元 小数的意义和性质 求小数的近似数 教学内容： 课本第 43 页。 教学目标： 使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知， 并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 教学重点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（3 分钟左右） 把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720 4602800000 5975600800 四舍五入到万位的方法是： 四舍五入到亿位的方法是： 四舍五入到万位或亿位方法的共同点是： 揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、自主学习，建构模型。（预设 15 分钟） 1.自学例 9。 明确例 9 中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例 9 情境图。 围绕导学单进行自主学习。2.自学。 在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。 导学单（时间：5 分钟） 精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？ 回忆求整数近似数的方法，试着做例 9。 想一想：近似数 1.50 末尾的 0 能去掉吗？近似数 1.5 和 1.50，哪个更精确一些？ 小组交流。交流内容 1．496 亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？ 1．496 亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？ 比较两题的结果，这里的 1.5 和 1.50 相等吗？近似数 1.50 末尾的 0 能去掉吗？为什么？ 求整数和小数近似数有哪些共同点？ 导学要点： 进一步分析近似数 1.5 和 1.50 所表示的准确数的区别。小结：在表示近似数时，小数末尾的 0 不能去掉。 全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。5．回忆学习过程。 在教师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。 师：刚才我们是通过什么办法，学会了求小数的近似数的？ 师：数学知识间有着密切的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。6.总结求近似数的方法。 a.完成“试一试”。学生独立完成，组织交流。 b.怎样求一个小数的近似数？ 要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。 指导归纳： ①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。） 三、分层练习，内化提升。（14 分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。1.练一练。 点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。2.练习七第 5 题。 近似数末尾的“0”不能去掉。3．练习七第 6 题。 要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。 （二）变式练习 练习七第 7 题。 学会区分精确数与近似数。 练习七第 8 题。 改写与求近似数的对比练习。 （三）创编练习 1．在下面的□里填适当的数字。 □．□□≈2.3 □．□□＞2.3 2．判断：准确数大于近似数。（ ） 填出下面的小数各在哪两个整数之间。 （ ）＜4.6＜（ ） （ ）＜48.2＜（ ） （ ）＞11.12＞（ ） （ ）＞0.9＞（ ） 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 教学反思：