《童年的水墨画》教学设计 (1).docxVIP

《童年的水墨画》教学设计 新郑市龙湖镇荆垌完全小学 李长献 【学情分析】 三年级的学生正处于儿童时期，对于诗中描绘的画面比较易于接受，他们充满了好奇心和求知欲，在学习诗歌时，我引导学生想象诗歌描绘的画面，让学生运用借助插图，发挥想象，结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。 由于三年级学生处于中高段的衔接阶段，他们的语言词汇量相对较少，可以通过背诵、摘抄、拓展阅读等手段积累词汇，丰富语言。识字对于三年级的学生来说，已经相对简单，学习本课生字可以借助已有的识字经验来认识本课的生字，在充分认读的基础上可以让学生运用多种方法理解词语意思。 【教学目标】 1.认识5个生字；会写11个生字；积累“水墨画、浪花”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。 3.理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 【教学重点】： 理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 【教学难点】 朗读诗歌，背诵《溪边》，感受儿童诗的特点。 【教学过程】 一、谈话引入 　同学们，童年是美好，你童年有哪些有趣的事，能和老师同学们分享一下吗? 　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。 二、初读儿童诗，整体感知 　　1．自由读诗，读通顺，读流利。 　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 三、再读儿童诗，交流学习 　　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。 　　2．指名学生读自己喜欢的诗。 四、学习《童年的水墨画》 1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意。 2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3.分组读诗，生概括全诗大意。 4.学生质疑，释疑。 5.赏析诗句。 6.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 7.欣赏交流佳句。如“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 五、鉴赏写法 1.默读这首诗，在表达方式上有什么区别？ 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 2.模仿这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 3.生动笔习作，教师巡视。 4.交流作品，师生互动点评。 六、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。