小学语文_《蜜蜂引路》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

二年级下册《蜜蜂引路》课标分析 一、识字写字 《语文课程标准》对一二年级学段提出要”喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”这一要求。本课生字中：“莫、斯、派”都可以引导学生联系生活识记，而“附、谈、讶”几个字可以引导学生发现特点，归类识记。课标还要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”本课重点指导书写“派”字，正是落实这一要求，引导学生写前仔细观察其结构、笔画特点，发现撇的不同写法和笔画的穿插，写中注意写规范，写后评议、改进。 二、阅读 课标在阅读方面对一二年级提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求。本课在读书中了解“蜜蜂引路”的道理，学生充满学习兴趣。 课标要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。本课主要在第三、四自然段的学习中落实。在引导学生感悟列宁一路上一边走一边仔细观察、认真思考后，让学生想象着他观察和思考的样子读一读第三自然段。第四自然段主要是分角色读出恰当的语气。 课标还“要求阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在本课教学中，学完课文后，组织学生交流自己的感悟，明白列宁是靠仔细观察和认真思考解决了自己遇到的问题，从中受到启发。 三、教学目标、重点、难点 根据《课标》的要求及教材的编排意图，结合二年级学生的特点，我预设了以下教学目标及教学重点、难点： 1．会认“莫、斯”等6个生字，借助拼音正音；在生活中识记“莫、斯、派”三个字，在识记“谈、讶”这两个字的过程中学习归类识字的方法；仔细观察“派”字的结构、笔画特点，学习书写规范。 2．朗读课文，能把句子读通顺，联系生活、结合上下文了解“莫斯科”“惊讶”等词语的意思，能区别“常常”和“往常”的意思；了解列宁是怎样找到养蜂人的，能用上“……一边……一边……”这组词语说说列宁找养蜂人的过程。 3．在阅读中领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点： 识字、写字；朗读课文，了解列宁是怎样找到养蜂人的。 教学难点：感悟“蜜蜂引路”的道理。 二年级下册《蜜蜂引路》学情分析 一、学习心理特点 二年级这个年龄段的学生好奇心重，善于模仿。虽然容易产生感兴趣的问题，但是，学习的自觉性和专注性还较差，能够有效地连续学习30分钟就很不容易。所以,教学中既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。 二、基础知识和能力 进入到二年级的尾声，已经基本认识常用汉字1600个左右，会写生字800个左右。在识字写字方面，学生已经形成了主动识字、写字的习惯，掌握了一些识记方法和书写要领。同时，他们也具有了基本的朗读能力，能够注意读正确、读流利，注意停顿、关注标点符号所表达的不同语气等，但还不能够很好地在朗读中表达自己的感受。现阶段的学生对于课文的学习已经有了一定的经验，有利于对本课的学习与理解。所以，教学中不用面面俱到，应该尽量抓住重点、难点，设计能够激发学生积极参与的学习活动，提高课堂教学效率。 在本课学习中易出现的问题 1.识字、写字方面 本课有6个要求会认的字和9个要求会写的字。这些字学生在生活中早有接触，在认读和书写上难度都不大，所以在课堂上就不需要再一个一个地关注了。在教学中，引导学生在自主识记的基础上，学习归类整理，在阅读中随文理解、运用，更能提高语文学习的实效。值得注意的是，个别字音由于发音习惯的问题，可能会出现读不准的情况，如“莫”这个字，容易读成“me”的音，要用引导学生用拼音纠正发音。还有写字方面，学生第一次书写带有三种不同撇的字“派”，应引导学生细致观察，发现撇的不同写法，并注意书写规范。 2.朗读理解方面 蜜蜂对于学生来说都非常熟悉，但学生都只知道它们最大的本领是采蜜，怎么还会引路呢？读了题目，学生就会对这个故事产生浓厚的兴趣。课文篇幅短小，语言简单，学生读完基本上就能了解故事内容。但是，感悟故事中隐藏的道理，对学生来说却不容易。教学中，要引领学生先发现列宁遇到了什么问题？再一起深入学习，他是怎样通过观察和思考解决这一问题的。这样，列宁遇到问题，认真观察和思考的特点就会深入到学生心里，在故事中受到“遇到问题要善于思考”的启发。 另外，课文的主人公列宁、课文中提到的城市莫斯科，对于学生来说都比较陌生，教学中应进行简单的介绍，促进学生对生词的理解和对人物的认识。 二年级下册《蜜蜂引路》评测练习 二年级 班 姓名： 一、认一认，连一连。 pài mò sī fù yà tán 莫 派 附 斯 谈