小学语文_《语文园地五习作》父母对自己的爱教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《语文园地五?习作》课标分析 九年义务教育新课程标准小学三年级语文下册 执教者 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 《语文园地五?习作》学情分析 九年义务教育新课程标准小学三年级语文下册 执教者 1、孩子们生活在爱的海洋里，从不缺少爱，但是他们从没有用心去感受、体会父母的爱。本次习作首先的着力点就是创设情境，激发学生的情感，让孩子们感悟父母的爱，分享自己的快乐。 2、三年级下的学生对习作稍有理解，没有老师的详细分析学生不可以写出优秀作文。因此，就这样的情况。我主要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。并且引导学生多度优秀作文，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 《语文园地五?习作》教材分析 九年义务教育新课程标准小学三年级语文下册 执教者 　　习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。 　　 　　为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。 　　 　　动笔之前，可以组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，可以在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。本次习作，一要创设情境，激发情感，引导学生选择能体现父母对自己的爱的典型事例；二要运用连续的动作描写把事情写具体，表达出真情实感，对有创意的表达要进行鼓励；三要注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 《语文园地五?习作》效果分析 九年义务教育新课程标准小学三年级语文下册 执教者 人教版三年级下册习作五的要求是用一件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。这节习作课我想要传递给学生的只有一个字：真。 首先找准学生的“动情点”，启开学生情感的闸门，因此本节课一开始就通过谈话和多媒体的展示，充分调动学生心中对父母的情，对习作的趣，为下一步习作的指导打下了感情的基础。其次明确什么是父母对自己的爱？最后找准学生的“生活点”，让学生有话可说，有情可叙。 我由感恩父母的漫画引入，激活学生原有的生活经验，让学生从生活中的小事情，平凡的事情中找素材。然后由范文《妈妈的帐单》体会运用连续的动作描写，表达真情实感的方法，再让学生把自己想到的，运用写下来，循序渐进，一步步让学生体会到父母对自己的爱。 ? 《语文园地五?习作》教学反思 九年义务教育新课程标准小学三年级语文下册 执教者 作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错: 第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。 第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在“选材”这一环节，就呈现了一组感恩父母漫画图片，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。 第