小学语文_《邮票齿孔的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

二年级下册《语文》 14、《邮票齿孔的故事》课标分析 一：单元学习目标与重点及其解读 这篇课文是第四单元“用心思考，勇于创造”的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。第一学段的学习重点就是识字写字与课文朗读，因此，这也是每个单元、每篇课文的主要学习目标。以上这些都是设置课时目标的重要依据。以下四点中，前两点是单元学习目标，后两点是单元教学重点。 1.认识43个生字，会写33个生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在教师的引导下，利用已有的加一加、减一减、换一换等识字方法，创造性地自主学习生字。 4.在教师的引导下，通过对课文的朗读感悟，引发学生受到启发，有主动利用身边材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。 解读： 目标3中的 “自主”，可以解读为独立、独自等。 目标4中的“感悟”，可以解读为说出表达的意思、读出合适的语气。“学会”，可以解读为自觉、主动、能够等。“主动”，可以解读为自觉、自发等词。 二：《邮票齿孔的故事》的核心内容 《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。。 根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的教学重点确定为： 1.能从整体字形上正确认读“齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、扔”13个生字。 2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写““刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”12个生字。 3.能用普通话读准字音，读通句子，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。 二年级下册《语文》 14、《邮票齿孔的故事》学情分析 二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。 二年级下册《语文》 14、《邮票齿孔的故事》评测练习 一、读拼音，写词语。 xiǎo dāo qiú zhù rénɡ rán shǐ yònɡ fānɡ biàn yīnɡ ɡuó mén piào zhěnɡ qí zhènɡ shì ér qiě ā qiè ěr 二、我会连。 chǐ méi cái lún dūn jiǔ sī yán jiū zhènɡ 伦 裁 枚 齿 撕 研 敦 酒 政 究 三、比一比，再组词。 英（ ） 政（ ） 力（ ） 你（ ） 央（ ） 证（ ） 刀（ ） 尔（ ） 四、我会给句子排队。 （ ）很快，邮票打孔机造出来了。 （ ）阿切尔开始了研究工作。 （ ）英国邮政部门立即采用了这种机器。 （ ）直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。 （ ）用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。 五、选词填空。 仍然 突然 研究 研讨 1.事情（ ）就发生了，谁也没有料到。 2.直到现在，世界各地（ ）在使用邮票打孔机。 3.阿切尔开始了（ ）工作。 4.昨天我参加了学校举办的法律（ ）会。 二年级下册《语文》 14、《邮票齿孔的故事》教材分析 ?? 《邮票齿孔的故事》是义务教