小学语文_《钓鱼的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《钓鱼的启示》课标分析 《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习，指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。作为教师要引导学生动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。同时在教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，利用图书、网络等搜集资料，拓展课外知识，解决学习中的困难，同时扩大自己的视野。 在制定《钓鱼的启示》一文的教学设计时，我也是仔细地研读了《小学语文新课程标准》第三学段（5一6年级）阶段目标中有关阅读和综合性学习方面的内容，如下： 阅读： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读要有一定的速度，并能概括课文的大意。 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子的含义。 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领略基本的表达方法。 学习浏览，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范整洁。 综合性学习： 能初步了解查找资料、运用资料的方法。 能策划简单的社会活动，学写活动计划。 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 再一次的学习，进一步增强了我对《语文新课程标准》的理解。进一步明确了语文这门学科的工具性、工具性与思想性、工具性与人文性。 《钓鱼的启示》一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。对本课的教学设计中，各个教学环节设计都是为完成目标而努力的。在教学中，我尽力落实以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，培养了学生的自学能力及阅读能力。其中对阅读方面的1—4条，体现的十分清楚，也得到了很好的训练。比如：在理解“不容争辩”“沮丧”“抉择”“告诫”等词语时，学生能联系上下文弄懂意思；在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”时，学生能抓住“钓到鱼”的喜悦，“放鱼”的依依不舍等小作者的心情变化等关键词句，体会道德说起来容易做起来难的道理；在把握课文的主要内容时，学生能理清课文的思路，很快的概括出课文内容；还能各抒己见的说出遵守道德的重要性，这些都得益于学生的课前预习，课上自读自悟的结果，再就是在拓展环节中，学生还能联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发， 用具体的事例把抽象的道理具体化，来加深对“启示”理解，感悟无私处事、诚实做人的重要，这样既丰富了课文内容，又拓展了学生的知识视野。通过本课的学习，确实起到了教育学生的作用，以便使他们在今后的学习生活中能自觉的做一个有文化有道德的人。 《钓鱼的启示》学情分析 五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。 我所执教的班级是五年级二班，本班有学生44人，其中男生23人，女生21人，这些学生思想健康，积极向上，好奇心很强，因而课堂上大部分学生能积极动脑，主动发言，并有一定的辨别是非的能力。在学习的过程中，他们已养成了良好的学习习惯，并找到了一套适合自己的学习方法，因而本班成绩一直以来都在稳步中前进。针对《钓鱼的启示》这可来说，课前学生做到了充分预习，既掌握了生字新词的认读