小学语文_《课件》《15画风》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《画风》课标分析： 一、知识目标：会认 “宋、涛、陈”等7个生字，会写“忽、眨、转”等12个字，读懂课文，领会文中三个小朋友的创意。 二、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 三、情感目标：教育学生在生活中遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：会认7个生字，会写12个字，读懂课文，领会文中三个小朋友的创意。 教学难点：在生活中遇事要善于动脑筋想办法。 本课要求认识的生字量适中、任务较轻，可将识字和词语教学先行解决。教学设计确定为：首先出示一幅图，图上有3个小朋友并标有姓名，这样引入这一课的认字环节，让孩子先带拼音读姓名、再去掉拼音读，加深孩子们的记忆，最后还要求孩子们叫出3位小朋友的姓名。我想我们在识字教学中要应课文中要求的认的字的不同来设计不同的识字环节和 \o 方法 方法，另外还要用多种方式巩固识字。在写字方面注意抓规律：重点指导“忽”、“眨”、“转”，引导发现这三个字哪些地方容易写错，再通过跟着老师书空和摆笔顺的方式加深记忆并认清笔画。另外，还应加强“读”，安排学生通篇读、反复读，在理解课文的意思，让学生明白遇事要善于动脑筋想办法。 本节课贴近学生的生活实际，是在我们事实发生和密切相关的，在课堂中注意引导学生善于动脑，能仔细观察我们身边的事物，体验到生活中处处有语文，让学生感受生活之美，激发对语文学习的积极情感。” 《画风》学情分析 本班共有学生51人，虽然孩子们身处农村接触外面的机会较少，但他们仍不缺乏丰富的想象力和天真活泼的个性。二年级学生仍以无意注意为主，有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，低年级以识字和词语教学为主，在识字方面鼓励学生自主识字，师重点指导容易写错的字，并在书写强调写字姿势，注意字的笔顺和在田字格中的位置。在平时的学习中，他们已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。他们不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，利用课件让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，激发他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 另外，在教学中注意训练学生语言表达的能力，引导学生把话说完整，让他们能在读了课文以后会用自己的话说说课文讲了一件什么事。然后通过小组交流或者同桌互说的方式加深对课文的记忆与理解。 《画风》评测练习 kòng（ ）kōng（ ） kòng（ ） kōng（ ） zhuǎn（ ） zhuàn（ ） gǎn（ ） gān（ ） 杆 转 空 1、请给下列句子中带点的字选择正确的读音，并画上√号。 （1）赵小艺在房子前画了一根旗杆（gǎn gān），旗子在空（kòng ?kōng）中飘着。 （2）妈妈买的衣服可真漂（piào piāo）亮。 （3）风车在呼呼地旋转（zhuǎn zhuàn）。 2、照样子，填空。 飘扬的旗子 ???????? 弯弯的小树 ??????? 斜斜的雨丝 飘扬的（ ? ?） ??? 弯弯的（ ?? ） ???? 斜斜的（ ?? ） 3、你想怎样画风？ 我想：???????????????????????????????????????? 。 你想怎样画风？ 我想：???????????????????????????????????????? 。 《画风》教材分析： 一、知识与技能：会认 “宋、涛、陈”等7个生字，会写“忽、眨、转”等12个字，读懂课文，领会文中三个小朋友的创意。 二、方法与过程：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 三、情感态度与价值观：在生活中遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：会认7个生字，会写12个字，读懂课文，领会文中三个小朋友的创意。 教学难点：在生活中遇事要善于动脑筋想办法。 一、《画风》是人教版小学语文教科书二年级下册中的一篇课文。文章贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。因此，引导学生初步阅读课文，感知全文，并重点进行识字写字教学，为理解课文、感情朗读打下基础。 通过读课题，对课题产生疑问，风摸不着、看不到，文中的小朋友是怎样画风的，激发学生的想象和对课文的兴趣。由于孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在充分朗读中读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时