小学语文_二年级下册 语文 第8课狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《语文课程标准》指出语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。“语文课堂应以语言训练为主”。 语文教学要注重语言的积累这句话有两个层面的含义： 一：语文课堂应以学习语言为主。 二：语文课应以“训练”为主。语文课可讲的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的能力不是“讲”出来的，而是“练”出来的。本节课力争体现以阅读教学为根本，通过语言文字的训练，促进学生的语言积累，达到人文性与工具性的和谐和统一。 《狐假虎威》学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯，认真完成作业的习惯，自觉的阅读习惯，一定的积累习惯，大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，大部分学生达到了合格。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能够把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。 《狐假虎威》课堂练习： 半信半疑 东张西望 我会学： 半＿＿半＿＿ 半＿＿半＿＿ 东＿＿西＿＿ 东＿＿西＿＿ 《狐假虎威》教材分析 课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。 故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事情就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 《狐假虎威》教学设计 第二课时 一、导入 1、同学们，今天我们继续学习第八课，举起手来跟老师一起写。请注意，这里面有一个多音字，谁看出来了？ (师板书课题，生念笔顺书空，说出假的另外一个音。) 2、狐假虎威，是什么意思呢？请同学们从课文中快速的找出来。假，什么意思？你是怎么看出来的？ （生从文中找出答案，老师及时表扬。） 联系上下文理解词语意思是一个很好的方法，学习下面的自然段也可以用这种办法。 学习课文 1、今天让我们继续走进这个故事，故事发生在一个大森林里。找一位同学朗读第一自然段，其他同学想一想，老虎和狐狸谁更厉害？ （指名生读课文，其他同学边读边想。） 2、谁来说一说，你觉得老虎和狐狸谁厉害？ （出示第一自然段，生说出自己的看法，老师相机引导说出关键词。） 3、你们抓住了，扑，逮，窜，这几个关键词来体会课文是个好方法。下面我们用这个方法来学习2——6段。自由朗读，想一想，狐狸和老虎给你留下了什么印象，并画出关键词语。 （出示自学要求：自由朗读2——6自然段，想一想狐狸和老虎给你留下了什么印象？划出相关的词语和句子，并写一写你的体会。生开始自由朗读，老师相机指导。） 4、接下来我们交流一下，文中的狐狸和老虎分别给你留下了什么印象？ （生根据课文内容说出自己的看法，老师相机引导教学。） 生认为狐狸很狡猾，抓住眼珠子骨碌一转。师请生上台演示。 生认为狐狸很狡猾，抓住扯着嗓子喊。师让生反复体会什么是扯着嗓子喊。 生认为老虎很傻，抓住一愣。师用生活实例引导体会一愣的状态。 生认为狐狸很狡猾，抓住把老天爷搬出来了。师引导想象狐狸盛气凌人的样子。 生认为狐狸很聪明。师引导学生区分聪明和狡猾。 （6）生认为老虎又笨又傻，抓住蒙住。师强调抓住关键词体会课文是个好办法。 5、分角色朗读课文：男同学读老虎，女同学读狐狸。 就这样老虎跟着狐狸走进了森林深处。请默读7和8两个自然段。找出有什么不懂得地方？ （生提出问题，师先请同学帮助解答，再通过表演理解词语意思。） 6、出示，东张西望，半信半疑。 谁能从这两组词语中发现什么？ （生找出一对反义词。） 出示我会学：半—半— 半——半—— 东——西—— 东——西—— 把词语填进去；半真半假，半明半暗。东倒西歪。东拉西扯。 引导学生通过举一反三的方法记词语，不仅轻松还有趣。 7、出示课文最后一段话。 想一想，这里的“借着”到底是什么意思？ 是利用的意思。狐狸是利用老虎的威风把百兽吓跑的。 是仗着的意思。狐狸是仗着老虎的威风把百兽吓跑的。这叫做仗势欺人。 8、今天的狐假虎威，用来形容的就是仗势欺人的这类人和这种行为。这也由一个语言故事变成了一个成语。今天这个故事非常有趣，你们想不想把这个故事复述下来说给谁听呢？同桌两个练习练习。再找位同学到前面来复述一下。复述课文不是背课文，而是用自己的话讲故事。 三、复述课文。 学生先同桌之间练习复述，再指名复述课文。 四、表演。 今天啊，老师还带了两个头饰，你们看这是什么？那就请两位爱表演的同学分别扮演狐狸和老虎。其他的同学呢都是森林里的小动物。