小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 学情分析 三年级的学生活泼好动，好胜心强，很有竞争意识。他们已经初步具备了概括课文主要内容的能力，具体形象思维能力占主要地位，抽象思维能力也在慢慢发展。关于寓言他们以前学过拔苗助长、守株待兔，在学习新寓言的时候可以让学生先复习老的寓言，在这个寓言的学习过程中，这个寓言比较生动，故事很有趣，可以让学生在朗读上下一定的时间，让他们绘声绘色地自己也说一说，因为寓言本身就比较短小精悍，所以应该说难度不是很大。 评测练习 1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 2、亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象写下来。 教材分析????《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 《亡羊补牢》教学设计 一、学习目标： 1、会认?4个生字，会写?7个生字。正确读写?“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告?”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 二、教学重点： 引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 三、教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一些图画，想看吗？（课件演示，展示《刻舟求剑》、《揠苗助长》和《守株待兔》等几个图片，让同学们猜是什么寓言故事） 同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则新的寓言故事：亡羊补牢 板书课题，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”这个成语中”亡“和”牢“是什么意思？ 2、指名说说你是用什么方法理解的。 3、用一句完整的话说说”亡羊补牢“的意思。（生：羊丢失了把羊圈修补好。） 三、检查预习： 1、大家通过预习已知道了“亡羊补牢”这个成语的意思。字词掌握怎样呢？老师检查一下。 2、检查字词：（开火车读） 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 多音字：圈 ? ? ? 近义词：街坊－邻居 3、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 4、指导写字：窟窿 三、精读课文，理解内容 1、 “窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示） 2、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？（补上）可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是—— （邻居） 3、那假如你就是丢羊人的街坊，快来劝劝他。 （指导朗读：让学生带着不同的体验来读书——着急、担心、认真?……） 现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（生起来读不同的语气，还可以加上动作。） 同桌分角色朗读。 4、让我们来看看他不听劝告的结果。 谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是怎么读出来的？（从“又”字体会到的。） 5、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）那他的行动呢？ 齐读句子：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。师：你从“赶快“一词体会到什么？ （预设：生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。→ 生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。） 6.养羊人现在修羊圈晚不晚？我们齐读最后一句。 四、深入理解，揭示寓意。 1、教师总结寓意： 这就是养羊人值得我们学习的地方，虽然他犯了错误，但是最后他知错就改，挽回了不少损失，这就是“亡羊补牢，未为迟也”， 2、课外延伸，联系生活，体会寓意： 孩子们，在你们身上发生过类似“亡羊补牢”的事情吗？快来说给听听。（学生讨论，师引导他们要敢于承认错误，并且要马上改正） 五、复述故事： 故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，再读课文，同桌复述故事。 六 、作业 ： 1、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。 2、亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想