12.总也倒不了的老屋（教案）-部编版语文三年级上册1.docxVIP

12.《总也倒不了的老屋》教学设计 一、教材分析 ??? 《总也倒不了的老屋》这篇童话故事是统编教材小学语文三年级上册第四单元的第一篇精读课文。作者采用反复式结构讲述了老屋与小猫、老母鸡、蜘蛛之间的故事，塑造了一个和蔼可亲，乐于助人的老屋。 二、教学目标 知识与技能： 1.会认本课“暴、瞄”等6个生字，会写“准、备”等13个生字，会写“变成”、“门板”等14个词语。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 过程与方法： 引导学生边读边预测，懂得可根据题目、插图、故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 情感、态度、价值观： 结合插图和课文内容感受老屋和蔼可亲的形象，学习其乐于助人的品质。 三、教学重点： 1.识字学词、书写字词。 2.学习预测的策略，引导学生试着边读边预测，懂得有依据地进行预测。 四、教学难点： 激发学生预测兴趣，并在今后阅读文本中乐于尝试。 五、课时安排 本课教学分两个课时，第一课时单元导入，感知预测；识字学词、书写字词；学习抓住题目预测课文的方法；第二课时，聚焦预测，学习策略，激发兴趣，乐于尝试。 六、教学过程 ㈠单元导入，感知预测 1.教师谈话：同学们，从本节课开始，我们一起学习第四单元。请同学们打开课本45面，我们一起学习单元篇章页，齐读单元导语。 2.猜测与推想就是预测。预测是一种有效的阅读策略，运用预测将使我们的阅读之旅充满乐趣。怎样才能学好阅读策略单元呢？请大家看看右下角，指名学生读。 师引语：带着这些方法，我们一起走进第四单元，看看要学习哪些课文？（《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》） 今天，我们先学习第12课《总也倒不了的老屋》（教师板题，学生读题） ㈡初读课文，尝试预测 1.预测题目：读了题目，你对课文有什么预测？（抓住“老屋”一词，你有什么预测？抓住总也倒不了，你有什么预测？） 2.指名学生说自己的猜测与推想。 3.课文也对题目进行预测——旁注：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？这位同学是根据已有的生活经验进行预测。小结：除了题目与生活经验，我们还可以根据什么进行预测呢？ ㈡聚焦老屋，归纳方法 1.齐读课文第一、二自然段。思考：同学们，你们看到了一座什么样的老屋？（引导学生抓住‘一百多岁’‘窗户变成黑窟窿’‘门板也破了个洞’等感受到这是一座很老、破旧的老屋。并相机出示老屋的图片，问：“大家看看，这还是一座什么样的老屋？”（表情：慈祥） 2.引导学生观察图片，懂得“图片也是预测的重要线索”。 3.指导朗读，体会书中人物的情感。（读出老屋的年老与慈祥） 4.思考：“预测接下来老屋会发生什么？依据是什么？” 老屋肯定会倒下了，因为他已经很破旧了。 也有学生说：说不定老屋会被施上神奇的魔法，变得从此以后都不会倒。 还有学生说：看这幅插图，我觉得老屋和小猫之间会有故事发生。 5.及时点评鼓励，引导学生积累预测的策略：可借助“课题、故事内容里的线索、生活经验、插图”预测。 ㈢学法迁移，尝试预测 1.出示自学要求：默读第3至16自然段，边读边试着运用策略进行预测，并注上旁批。 2.学生自学，教师巡查。 3.汇报交流，相机点拨。 课文3至16自然段写了什么内容？ ⑴在3-6自然段“小猫来求助”处预测：（老屋会不会帮助小猫呢？依据是什么？） ①学生汇报，进行预测。 （我看到“小猫说道今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”时，就想到老屋一定会答应帮助它的。因为插图里的老屋是那么慈祥。 生：我看到“小猫说道今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”时，就想到老屋一定不会帮助他了，因为它已经一百多岁，太老了。） ②引导学生抓住关键词体会小猫的可怜和老屋的吃力、和蔼。 ③分角色朗读。 第二组：在7-10自然段“老母鸡来求助”处预测：（老屋会不会帮助母鸡呢？依据是什么？） ①学生汇报，进行预测。 ②引导学生抓住关键词体会老母鸡的无助和老屋的吃力、善良。 ③指名分角色朗读。 第三组：在11-17自然段“小蜘蛛来求助”处预测： ①学生汇报，教师点评。 学生：老师，我读到第10段“再见！好了，我到了倒下的时候了！”就猜测肯定又有小动物来向老屋求助的。因为前两次老屋说这句话的时候，就有小猫和老母鸡来请求帮助。 学生：老师，我读到“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事”这里时，就想到老屋可能不会倒下了。因为有了老屋，小蜘蛛可以安心抓虫。 师：同学们都学会抓住故事内容里的一些线索来预测，很棒！可是一天又一天过去了，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛讲故事吗？ 生：我觉得还会有许许多多的小动物请求老屋帮助。（……） ②当老屋说“我到了倒下的时候了”，遇到了……请求帮助时，它总会说…… ②你们喜欢