18 威尼斯的小艇（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

18 威尼斯的小艇 教学目标 1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并以此为依据理清课文层次； 2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受作家笔下威尼斯的动、静之美； 3.了解威尼斯独小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美； 4.比较课文与“阅读链接”，了解三位作家的表达方法有什么相似之处。 教学重难点 1.了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯小艇的形态美以及与人们生活息息相关； 2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受作家笔下威尼斯的动、静之美。 教学过程 一、情境导入，感受风情 1.同学们好，今天这节课我们将继续跟随美国著名作家马克吐温先生，坐上这威尼斯的小艇，去感受这座世界水上名城的风光韵味。 2.师配乐朗读第三段 （希沃课件随机播放朗读的文字相关的能展现威尼斯风情的图片，如石桥、建筑、河道等。） 3.这“威尼斯”，风光秀美，石桥、建筑、河道……这些啊，马克吐温先生，在游览时也都见过，可他为什么在这众多的景物当中，唯独选择“小艇”来写呢？就让我们走进课文去一探究竟吧。 二、回顾旧知，理清层次 1.请同学们打开语文书94页，通过上节课的学习，同学们还记得课文围绕着小艇主要写了哪几方面的内容吗？ （利用希沃易课堂抽选学生答题，检测学生上节课的学习情况。） 2.生交流，老师点击思维导图。 （借助希沃课件中的思维导图帮助学生再次梳理课文的层次。） 3.同学们看，课文就是围绕着“小艇”，写了这几方面的内容，我们以后也可以运用这样的思维导图来帮助我们梳理课文。 三、小艇外形，动静皆宜 1.默读课文的二自然段，找出小艇外形的特点； 请同学们默读课文第二自然段，想一想在这一段中你了解到小艇都有哪些特点？找出相关语句在文中用红线画下来。 （利用希沃易课堂推送选择题到学生平板上，并查看学生的答题情况。） 老师这里有三幅图，请同学们根据刚刚从课文中读出的小艇的特点，来选一选吧。只有对小艇的特点很了解，才能答对题目。 2.体会比喻的妙用 “船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活”这样写已经把小艇独特之处写清楚了。可为什么课文还要这样写呢？ （利用希沃课件中的蒙层功能，让学生质疑。） 生讨论交流 新月是什么样的？给你什么样的感觉？ 水蛇你见过吗？它行动起来是什么样的，可以用你的胳膊给大家演示一下。 师总结：小艇原本对我们是陌生的，但作者却把它比作了生活中熟悉的事物，让这艘特别的小艇，好像从书中游到了我们面前。 3.朗读感悟小艇动静皆宜的特点； 准确而贴切的比喻，让这艘特别的小艇，好像从书中游到了我们面前。一起读一读这段话，让咱们在朗读中认识小艇。 师：你看此时一轮新月挂于天边，河边上停着几艘小艇，这样安静的画面，为这威尼斯增添了几分静态美。你看这水蛇仿佛穿梭在田沟之中，是那样的轻快灵活，而这威尼斯的小艇也仿佛这水蛇一样穿梭在这狭长的威尼斯水道之中。静时像新月，动时似水蛇，这小艇一静一动的特点真是表现得淋漓尽致。 4.师生对读，再次感悟特点； 那就让我们读出这小艇一静一动的特点吧。 这是一艘狭长的小艇，生读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。” 停靠在河面上，这小艇，生读“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；” 穿梭在河道中，这小艇，生读“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 这动静皆宜的小艇，这动静皆美的小艇，真让人陶醉呀！ 5.思考为什么威尼斯的人们要把小艇设计成这样呢？ 请一位同学来读读这段资料，借助这段资料你们再想想。 （希沃课件补充威尼斯水道特点的资料和图片） 生交流 原来小艇独特的外形使它能够适应威尼斯纵横交错并不宽阔的河道，小艇简直就是为威尼斯量身定做的交通工具，它对威尼斯实在太重要了，怪不得能成为这做城市的主要交通工具。 四、船夫驾驶，操纵自如 1.找出段落的中心句； 思考这段话是围绕哪一句来写的？ 2.再认真读读这段话，找出船夫的驾驶技术特别好，体现在哪几方面？ 生讨论交流 是的，作者就是从3个方面写，第一种是极速行驶时、当拥挤时、还有一种情况是遇到极窄的地方时。 （利用希沃课件中的思维导图梳理） 师总结，在这一段中作者先总说“船夫的驾驶技术特别好”，再抓住了三个特写镜头具体写。 3.“操纵自如”在这里应该怎么理解？ 操纵自如，这个词在这里是指船夫熟练地驾驶小艇，显得得心应手。 4.师生合作读，感受船夫驾驶小艇“操纵自如” 你们还想到了哪些四字词语可以来形容船夫的驾驶技术特别好？ （得心应手、随心所欲、技艺超群……） 5.设计课堂活动“填空题”，学生通过在平板上拖动积累文中的关联词。 （利用希沃课件制作课堂活动“填空题”，利用希沃易课堂推送到学生的平板上，学生答题后查看学生答题情况并进行反馈。） 同学们肯定留意到了在这段话中作者运用了很多关联词，相信这一组题目