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万以内数的熟悉教学设计 万以内数的熟悉教学设计  教材分析 本课内容是万以内数的熟悉，数的概念是同学学习数学的基础，同学已经学习了1000以内数的熟悉，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，同学将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必需让同学切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。因此这部分教材是学校生开头学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给同学打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。学情分析同学已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经把握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。依据学问的迁移，同学对于万以内数的读写，基本上能自主把握。鉴于同学学习的状况，在教学读、写法的过程中，放手让同学自主探究，得出结论。教学目标学问与力量目标让同学经受操作实践和联系实际的活动，体验数的进展，熟悉计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能精确?????地说出千位、百位、十位、个位的数位挨次，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。过程与方法目标让同学在详细的情境中感受大数的意义，培育同学用数学的眼光看待四周的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和力量，促进同学数感的进展。情感态度与价值观目标培育同学学习数学的爱好和自信念，增加同学之间相互沟通合作的意识。教学重难点重点千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，进展同学的数感。难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探究，独立思索，小组合作，沟通汇报等。 教学手段：运用现代的教学手段。教学预备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。教学策略与 设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）一、 直接引入，板书课题板书课题，同学齐读课题：万以内数的熟悉。讲授新课，教学例4师：首先我们来观看一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建筑的双层式铁路、大路两用桥梁。师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今日学习的内容。1、引导同学自学例4出示课件中的小方块：（1）一个一个地数，引导同学说出10个一是十，共有10个；（2）十个十个地数，引导同学说出10个十是百，共有100个；（3）一百个一百个地数，引导同学说出10个百是一千，共有1000个；（4）一千个一千个地数，引导同学说出10个一千是一万，共有10000个。师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2、用计数器从一千拨到一万（1）请同学指出计数器上的千位、万位。（2）老师拨一千，同学数一千，直到拨10个一千，同学数一万。师：当我们拨到九千时，应当先把9退后，向前一位进13、引导同学自己编出“数位挨次表”（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个） 共3页，当前第1页123