《流程及其设计》第三课时 流程的设计.docVIP

《流程的设计》教学设计 执教人:刘国楠 学校：东至县第三中学 （一）学习者分析 现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。经过前面的学习，学生对流程的基本概念已有所了解，并已经掌握了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。但是学生容易有一种思维误区，就是他们认为流程只是完成一个工作或工艺生产的顺序及过程，这个顺序或过程并不需要特意地进行设计，这种思维是错误的。流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验区感受，不易顿悟，容易被学生忽视。很多学生不考虑具体流程的设计思路，最后导致产品设计或生产过程中出现错误和误差，达不到预期的目标。 通过本节的学习，要让学生理解：设计一个流程，要对其内在的性质和运作规律了解清楚，综合考虑各相关因素后再进行设计。 （二）教学内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 它是本章的第三节，本节的主要内容有：流程设计的基本因素、流程设计的基本步骤、流程的设计。学生对流程的一些基本概念、基本思路和方法已有所了解，在这基础上，给出流程设计的案例并加以分析，使学生对流程设计的一般过程有所了解。通过引导学生进行流程设计的活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应用于设计，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。 2.