《生涯规划》第二课时 性格与生涯.docxVIP

性格与生涯 安徽省宁国中学 喻庆明 一、教学目标 1.学生能认识自我，了解性格与生涯的意义；? 2.通过活动和事例讨论，学生能依据MBTI相关指标，判断自己的性格类型； 3.学生能增强性格调适的自觉性，合理定位性格类型，优化性格，避免性格偏见。 二、教学重难点 1.教学重点：学生能探索自己的性格类型，了解适合自我性格特征的职业倾向。 2.教学难点：学生对MBTI中感觉型S-直觉型N、判断型J-知觉型P维度的理解。 三、教学方法 讨论法、比较法、总结归纳法、讲授法。 四、教学过程 教学环节 设计意图 一、课前约定 教师呈现约定内容： 积极参与； 真诚分享； 认真倾听。 规范学生课堂活动。 二、热身活动——《空缺岗位适合谁》 1. 展示四张人物图片和四个工作岗位，供学生匹配。 2. 学生讨论、分享。 3. 教师小结并板书课题“性格与生涯”。 学生在活动中感受性格与职业相互匹配，可以让工作更有效。 三、性格与生涯认识 1. 教师出示生涯规划的定义，并板书“性格与生涯认识”。 2. 接着再展示三个个问题： （1）我想做什么？ （2）我喜欢做什么？ （3）我适合做什么？ 3. 学生讨论，分享对自我的认识。 4. 展示性格的心理学定义。 5. 教师小结。性格各有不同；性格没有好坏；但性格决定未来。 学生建立对自我的感性认识，同时，教师对学生的学情有了进一步了解。 四、性格类型探索 1. 教师分