幼儿园：4-正面管教工具：家园联合帮助小班幼儿排解不良情绪的研究.doc

姓名：陈剑英 殷雨婷 职务：科研主任 研训主任 手机 收件地址：浙江省杭州市经济技术开发区27号路216号 单位：浙江省杭州市经济技术开发区文清幼儿园 邮编：310018 mail: 5346403@ 158379683@ 正面管教工具：家园联合帮助小班幼儿排解不良情绪的研究 【摘要】正面管教是一种和善而坚定的教育理念，既不惩罚也不骄纵，“和善”中起到作用的是“尊重孩子”，“坚定”中起到作用的是“遵守规则”。就是对孩子某种行为的制止，不以自己的情绪为转移，而是根据已经定好的规矩来确定。本文针对疫情下，当小班幼儿做了违反道德标准的事情或者不良情绪不易排解时，老师和家长联合运用正面管教方法，采取一些正面管教的工具，有效帮助了孩子排解不良情绪，从而促进小班幼儿养成良好的行为习惯，良好性格的养成。 【关键词】不良情绪 正面管教 排解 一、问题缘起 突如其来的疫情带给了幼儿恐慌、焦虑等不良情绪，在幼儿心理教育方面我们发现： （一）基于疫情背景下小班幼儿的心理需求 疫情期间，由于长时间居家隔离，同时又没有丰富的游戏活动来分散注意力，幼儿很容易出现害怕病毒、恐慌疫情等焦虑不安的情绪。同时又缺乏获取疫情信息的途径和正确理解相关信息的能力，混淆不清现实与假想，不良情绪更易产生并难以排解。 基于小班年龄段幼儿行为具有强烈的情绪性 小班年龄段的孩子有一个突出的特点——情绪性强，而且小班阶段幼儿情绪情感具有不稳定性，他们不能很好地表达或控制自己的情绪情感，也不能理解别人的情绪情感，所以小班幼儿常有极端情绪出现，对他人产生不良情绪的影响。 在疫情期间，基于上述现状，如何排解幼儿心中的恐惧、担忧、焦虑？如何帮助幼儿排解不良情绪？……这都是孩子想要获得的经验。生活是宝贵的教育资源，因此，教师运用正面管教工具同时指导家长注意正面教育，帮助小班幼儿排解不良情绪变得更要重要。 二、概念界定 正面管教： 是一种和善而坚定的教育理念，既不惩罚也不骄纵，“和善”中起到的作用是“尊重孩子”，“坚定”中起到的作用是“遵守规则”。就是对孩子某种行为的制止，不以自己的情绪为转移，而是根据已经定好的规矩来确定。所谓尊重，就是对事不对人，在孩子违反规则时，指出他违反了什么规则，按规定该如何，而不指责、数落，指出的是孩子违反规则的具体行为，而不是否定一个人。 正面管教工具在文中是指正面管教中采取的一些解决问题的方法，如与孩子共情，建立情感联结。又如，选择轮的运用：选择轮是给孩子更多选择，有更多权力，但更是让孩子学会关注解决方法，并且能想出更多解决方法的好形式。 三、正面管教工具的运用 当小班幼儿出现不良情绪的时候，家长可以帮助孩子排泄不良情绪呢？可以 用以下几种方法来进行引导： （一）与孩子共情，建立情感联结 很多时候我们看到孩子做了违反道德标准的事情或者发泄自己的不良情绪时，家长通常都会责备：“你怎么可以这样做？”“你这样是不对的，你要……”“你能不能不哭了？男子汉，这么点小事不能哭”……等等，但是我们一定能发现这样的话其实没有什么太大的作用，孩子还是那样，或者当时迫于家长或教师的压力而平息了，但随后还是会出现同样的问题。因为家长在这样做的时候心里没有真正的理解孩子，关爱孩子，而是站在成人的角度，站在自以为的道德标准线旁来评判孩子，久而久之，孩子们也学会了用喊叫、责备来解决问题，但这带来的恶心循环就是——根本解决不了问题。 所以，家长在纠正孩子的不良行为之前应该先和孩子建立起情感的联结，让孩子知道家长是关爱着他们的，是来帮助他们的。 案例一：疫情复学返园时 早上进班发现蹦蹦在哭，我问他：你怎么哭啦？ 他说：我要嘘嘘。 我：那赶紧去厕所呀。 他：我要回家嘘嘘。 然后一直哭着，跟着我转悠。 我牵着他离开了教室。“你要去哪里？我带你去好不好？” 他指着前方说：去前面。 我们一直走到小三班门口，我说“去小三班上厕所好不好？” 他说：不，我们去前面。 他拉着我走到大厅，指着外面说：去那里。 我们来到外面的草地上，他说：在这里嘘嘘。 我说：在外面吗？可是会有很多人看到你上厕所啊，多难为情呀！我们还是在屋子里上厕所吧！ 他说：可是在里面也会有人看见的、 我：那我们去最最里面的隔间，这样就没有人看见了好吗？ 他说：好吧。 我们回到教室到厕所最里面的隔间上完了厕所，发现他的小内裤尿湿了一点。 我：你刚刚没来得及，尿在裤子上了吗？ 他说：是的，一点点。 我：我帮你换下来好吗？ 他：好的 这时终于不哭了，笑着跟我到教室换裤子。 裤子快换好了，我跟他聊天：你姐姐上学谁送的呀？是你爷爷吗？ 他的眼眶又红了，说：爷爷说不来接宝宝了。 我说：为什么呀？爷爷生气了吗？ 他哭着说：我要妈妈接。 我：妈妈要上班呀，如果妈