教科版科学三年下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》说课（含反思板书）课件.pptVIP

五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 板块一、聚焦：揭示课题 1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？ 2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？ （预设：比较物体运动的距离） 3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢 板块二、探索：判断运动的快慢 1.探索活动1： (1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。 (2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。 (3)记录在学生活动手册上 （提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。 (4)全班交流排序结果和排序方法。 （按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。） (5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。 2.探索活动2： (1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。 (2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。 (4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。 (5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。 3.探索活动3： (1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。 (2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？ (3)学生发表自己的想法。 （预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。 预设2:不能；因为时间会不一样。） 《比较相同时间内运动的快慢》说课稿 教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第一单元《物体的运动》的第六课《比较相同时间内运动的快慢》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《比较相同距离内运动的快慢》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运动化》的第六课。本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。课程共安排了四个板块。 聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？ 探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。 通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 二、说学情 三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。 三、说教学目标 1.运动相同的时间，可以