教科版科学四年下册1-7《种子的传播》说课（含反思板书）课件.pptVIP

【教学准备】 教师：教学课件 学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子 ，活动记录单（4人组） 板块一、生活情境导入 [材料准备：武岭门图片] 出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。 板块二、聚焦：种子是怎样传播的 1.讨论：这些植物的种子是怎么来的？ （预设：风、动物） 2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的方式传播呢?今天咱们就当回生物学家，一起研究植物传播种子的奥秘。 板块三、探索：种子的传播方式 （一）探究凤仙花种子的传播方式 [材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二] 1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生？ 2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？ 3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的？ 4.播放有关视频。 5.PPT：了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆裂开，通过弹力传播种子。 （二）探究苍耳种子的传播方式 [材料准备：苍耳果实，活动记录单一] 1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征： （1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？ （2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？ 2.推测苍耳种子传播方式。 3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。 （三）探究其他植物种子的传播方式 [材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，番茄、枫杨、莲蓬果实；放大镜、装水的水槽，活动记录单二] 1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的？ 2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植物是如何传播种子的？为什么？ 3.播放有关视频验证推测。 4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。 5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍耳、牛蒡等有刺、钩的通过动物传播。 《种子的传播》说课稿 教科版（2017）小学科学四年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第7课《种子的传播》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《种子的传播》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第7课。植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。 二、说学情 通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 三、说教学目标 1、能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。 2、能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。 3、能够有依据的表达自己的观点。 4、对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。 5、能接纳他人的观点，完善自己的探究 6、意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。 四、说教学重难点 观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。 教学重点 能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 *