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- 2023-04-04 发布于四川
- 广西教育学院
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教学实践教学实践
探究数学知识的起源，抓住数学知识的本质
——以“正负数”教学为例
福建晋江市实验小学（362200） 蔡星孟
［摘 要］教师仅仅通过教材来把握数学知识是远远不够的。以“正负数”教学为例,教师只有掌握一定的数学史知识，了解数
学知识的起源和发展历程，才能更好地把握数学知识的本质，让课堂的数学味更浓一些。
［关键词］负数；起源；本质
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A
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