第五单元《习作例文 》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 5单元习作例文 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。 2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。 学习重点: 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。 学习难点: 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本次习作要求学生回题一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。在“交流平台“和“切试身手”之后，教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文.为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例。 《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第1段点明游览地点后， 依次描写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。长廊按先中间后两边的顺序描写:在万寿山脚下.主要描写了半山腰的佛香阁:佛香阁前，作者重点描写了昆明湖面的静美:昆明湖畔，作者重点介绍了湖心岛及十七孔桥。描写每处景物之前， 作者都用一一个过渡句介绍地点的转换。本文过渡句的写法灵活多样:写长廊的过渡句是直接写明游览地点:写万寿山脚下以及昆明湖畔的过渡句写明出发点和到达点，衔接得十分自然:过渡句中还写清楚了观察的视角。本文的四处旁批和课后题提示了按游览顺序写景物的几个要点，第一-处旁批提示写清楚地点，第二处提示可以用过渡句写出景点的转换，第三处提示要写出观察的视角，第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。课后题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。 《七月的天山》主要描写作者骑马进人天山一路所见， 文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。第2-4自然段的第一-句话点明游览顺序，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。第2自然段按照从高到低的顺序依次描写蓝天、雪峰、峭壁悬崖上的雪水、山脚下的溪流、鱼群。第3自然段按从远到近的顺序，先写远看雪峰、原始森林，再写近看塔松、日影、溪水，富有条理。第4自然段写天山深处的美景，重点描写了漫山遍野、高过马头、绚丽多姿的野花。这-段也是重点写一处景物的典型片段。本课的旁批和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几个要点。第一一处旁批提示写一一处景物可以有层次、有条理地进行描写:第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写:课后题引导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。木单元习作由三部分组成，第一部分提示学生回顾游览过的、 印象深刻的地方。泡泡县现同学交流的场景，提示学生“一个地方”既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方，同时提示了“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。这部分引导学生调动生活经验、打开思路、确定习作内容。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 课件出示一组有关颐和园的风景名胜图片。 师：摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用优美的语言描述它的美。今天我们一起学习“习作例文”。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.教学例文：《颐和园》