高中生物 人教版 选修二《生态系统及其稳定性》 第二节生态系统的能量流动（第2课时）.docxVIP

PAGE PAGE 1 第三章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动（第2课时） 休宁中学 汪茹霞 一、教学目标 1.通过数据分析总结，得出生态金字塔的概念；（生命观念） 2.通过分析某一具体生态系统中的能量流动等数据，尝试建构生态金字塔模型，用生态金字塔表征生态系统中各营养级间的能量、生物量或数量等关系；（科学思维） 3.尝试设计方案并调查当地某生态系统的能量流动情况；（科学探究） 4.运用生态系统的能量流动规律为生产实践提出合理建议，认同研究能量流动具有实践意义。（社会责任） 二、教学重难点 1.教学重点 生态金字塔 2.教学难点 研究能量流动的实践意义 三、教学用具 卡纸、剪刀、吸铁石 四、教学方法 讲授法、讨论法 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 导入 复习导入： 能量在生态系统中是怎样流动的呢？ 生态系统能量流动指的是生态系统能量的输入、传递、转化和散失的过程。 复习旧知，导入新知组织思考 生态金字塔 活动一：建构生态金字塔模型 例举赛达伯格湖生态系统中各营养级中的能量数据。 【设计活动】 任务1 参照赛达伯格湖的能量流动图解，利用手边的卡纸和剪刀，剪取相应面积的长方形表示不同营养级的能量，并在相应卡片上用笔标注各营养级，并按照营养级从低到高进行排列。（教师视频演示） 用体积来表示该图形，随着营养级的升高，体积逐渐减小，按营养级