初中数学华东师大八年级上册（2023年新编）第15章数据的收集与表示数据的收集说课.docxVIP

本节内容是八年级上第15章数据的收集与表示第一节内容。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 数据已日益成为一种重要的信息，收集、整理数据和分析数据已经成为信息时代每个公民基本素养的一部分，“运用数据进行推断”的思考方法，已经成为现代社会一种普遍运用并且强有力的思维方式。 本章是初中“统计和概率”的开篇，涉及的知识和方法与实际生活有着十分密切的联系。本节学习内容，从学生身边熟悉的简单问题入手，经历数据的收集过程，让学生体会数据的作用，感受对数据的整理和分析，逐步养成用数据说话的习惯。学生统计观念的形成离不开数据的收集和整理，这部分内容是学生进一步学习统计与概念的重要基础。 2、教学重点精怪难点 重点是经历数据收集的过程，体会数据的作用，体验和感悟到“让数据说话”的现实意义；难点是简单的数据分析和处理。 二、教学目标分析 根据《课程标准》的要求，结合教材内容特点和本班学生已有的基础知识、学习经验与认知水平，确定以下教学目标。 知识与能力 过程与方法 情感与态度 三、学生分析 初中阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且在小学阶段已初步学会了收集、整理数据，填写简单的统计表和制作简单的统计图，对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望。本班学生知识面较宽、兴趣爱好广泛，但仍忽视这一部分内容与日常生活、社会及各学科领域的紧密联系，因此教学中我充分挖掘适合学生学习、感兴趣的材料，注重激发学生的求知欲望，让他们真正投入到收集数据的全过程，积极参与并迎接收集活动的挑战，感受数据在社会生活中的重要性。 四、教学方法分析 结合数学教学以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，着眼于学生终身学习的愿望和能力及其初中阶段学生的特点，决定采取以下方法进行教学。 1、“引导――探究”法 教学中，以“中国参加奥运会获得的奖牌数”为问题情境，让学生产生获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，进行自觉、主动的探究。 2、“活动――参与”法 通过操作、实践活动等方式，调动学生多种感官参与，积极地引导学生亲身经历收集数据的过程，而不仅仅介绍知识点。 3、“讨论――交流”法 通过提出问题、课堂讨论、交流反馈，增强学生的主体意识，提高学生运用数据、统计语言交流和对自然、社会现象的数字描述能力。 教学手段上，借多媒体等，充分调动学生的感官，激发学生的兴趣；教学过程中，重视学生的参与，给学生活动和思考的机会，开发他们智力、培养能力。 五、学习方法上则采用自主探索、合作交流的方式。 六、教学过程 以学生的活动为主线，分为创设情景，导入新课；师生互动，探究新知；随堂练习，巩固新知；师生互动，课堂小结；课后作业五个环节。 七、板书。