六年级数学百分数的应用（二）教学设计.docxVIP

百分数的应用〔二〕教学设计 日新 赵光丽 目标： 本节课是在初步理解“增加(或减少)百分之几〞的意义的根底上进行的，主要讲解解决求“比一个数增加(或减少)百分之几的数是多少〞的解题方法。 在教学过程中，结合生活实际，创设情境，使学生能快速进入到思考和探究的状态。 在探究新知的过程中，每个环节都以学生为主，讨论、交流，找到解决问题的方法，渗透类比的思想。新旧知识的迁移为学生接受新知创造了有利的条件。同时，多种教学方法的使用能帮助教师更好地完本钱节课的教学目标。 课前准备: 教师准备:PPT课件 教学过程: 一、复习 二、师生合作，探究新知 1.理解求“比一个数增加百分之几的数是多少〞的意义。 (1)根据教材情境图，你能获得哪些信息?〔课件出示〕 (原来的列车每时行驶180 km。现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%) (2)引导学生理解题意。 ①明确题中的关键句，确定单位“1〞。你能找出题中的关键句吗?通过关键句你能确定哪个量是单位“1〞吗? 引导学生思考汇报:“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%〞自己是怎样理解的？ 从这个信息中，你知道了什么？ ②画线段图表示现在的速度和原来的速度之间的关系。 你们能通过画线段图的方法来理解题意吗?请同学们自己尝试画一画。 .生自由画图，汇报，教师指导整理。 理解“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%〞的含义。引导学生明确“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%〞就是原来列车的速度是单位“1〞，现在高速列车的速度是原来列车速度的(1+50%)。 (3)列式计算，解决问题。 ①根据以上分析，解答现在的高速列车每时行驶多少千米。 学生独立解答，教师巡视。 ②汇报交流。 方法一:先求现在高速列车的速度比原来列车每时多行驶了多少千米，再求现在高速列车的速度。 180×50%+180=270(km) 方法二:先求现在高速列车的速度是原来列车的百分之几，再求现在高速列车的速度。 180×(1+50%)=270(km) 3.归纳解法。 设计意图:通过把求“比一个数增加百分之几的数是多少〞的知识转化成“求一个数的百分之几是多少〞的问题，降低了学习难度，使学生易于接受新知。 三、练习稳固，加深印象 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获?