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基于绘本的小学语文阅读教学探究 摘 要：小学语文教学是以后学生学习语文的基础，而小 事为依据，进行绘本的创编，既可以培养学生的动手实践能力， 学语文阅读是小学语文教学内容中的重要教学目标之一，对学 又可以调动学生的主观能动性，进而激发学生的创作兴趣。 生阅读习惯的养成以及阅读能力的提升有着重要的促进作用。 二、绘本为小学语文阅读教学中的重要性 学生阅读能力的高低将直接决定了他的语文思维能力、理解能 小学阶段的学生知识储备缺乏，尤其是识字量方面更是存 力、语言表达能力以及知识储量等，因此，教师必须要重视小 在明显的不足。所以，教师在阅读教学中，倘若选择长篇大论 学生阅读能力的提升。而以绘本为支撑开展的小学语文阅读教 的阅读内容，不但不会引起学生的注意，还会让学生的阅读过 学，通过图文结合的方式，既可以满足小学阶段学生的视觉需求， 程中增加学生的理解难度，使学生产生阅读排斥感，不利于学 又能够调动学生的阅读积极性，绘本中丰富多彩的内容，还可 生阅读习惯与阅读兴趣的培养。而绘本教学，不仅能够培养学 以进一步加深学生对绘本内容的理解，进而提高学生的阅读效 生良好的阅读习惯，还可以开阔学生思维，促进学生想象力的 率，使学生养成良好的阅读习惯。 发展。绘本是一种由图画与文字相互构建而成的故事读本，通 关键词：绘本；小学语文；教学；策略 过图画与文字之间的相互交换，可以让学生的视觉更加的丰富 一、绘本教学概述 多彩。同时，还可以让学生在听、看、读的过程中，提高学生 （一）绘本概念 的语言能力与理解能力[2] 。 绘本主要指的是以图画为主，文字为辅，通过图文结合的 在新课程标准中明确指出：小学生应该具有独立阅读的能 方式而构建故事情节的书籍，为此，绘本也可以称之为“图画书”。 力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，并学 绘本并不等同于小人书，小人书主要以文字为主，而图画则是 会运用多种阅读方法。 “持我兴来趣，采菊行相寻”，学生兴 文字的补充. 但是，绘本中的图画是其精髓所在，并配以简洁 趣的培养，是学生阅读的内驱力，绘本中的图文并茂以及简单 的文字，通过画与画之间紧密的关联来使上下文更加连贯，而 易懂的优势，不仅与小学阶段学生的认知能力相一致，同时还 每幅图画都蕴含着非常丰富的内涵、情感、知识以及人生哲理。 符合该阶段学生的具体形象思维。所以，在小学语文阅读教学中， 所以，通过绘本的方式开展小学语文阅读教学，对于培养学生 通过绘本的方式，在很大程度上有利于激发学生的阅读兴趣， 的阅读习惯以及想象思维、观察能力等有着直接的促进作用。 使学生在绘本阅读中锻炼语言组织能力与语言表达能力，进而 图画类故事书是小学生非常喜欢的一类图书，其浓烈的色彩， 提高学生的认字水平，丰富学生知识储备，使学生主动地进行 精彩的故事，往往都会吸引学生的注意。为此，绘本教学也成 阅读，进而为今后的语文阅读学习奠定基础。在小学语文阅读 为小学语文阅读教学普遍使用的教学方式。随着教育的不断发 教学中开展绘本教学，除了教师讲之外，还可以让学生利用自 展与改革，新的教育理念也随之而来，其中绘本教学便是其新 身稚嫩并充满童趣的语言去模仿绘本中出现的对话或者是有趣 教育理念之一[1] 。