绘本阅读教学实施策略.pdfVIP

绘本 阅读教学实施策略 内容摘要 ：儿童绘本有着丰富的图画，并配 以一定 的文字 ，共 同构成一个故事 ，表达特定 的情感和主题 。在 语文教 学 中，儿童绘本对于小学一段 的学生来说是较为合适 的选择 。本次研 究提供 一些绘本 阅读教 学实施策 略 ，合理运用儿童绘本 的特 点，使课 堂变得更 富有开放性和创造性 ，培养 学生的形象和抽象两种 思维 ，情感上引 起 学生的共鸣，并利用 图画的特 点引起 学生阅读兴趣 ，让 学生从此爱上 阅读 。 关键词 ：小学低段 语文绘本 阅读 教 学实施策略 绘 本 这 一 词 来 自 日语 汉 文 读 做 了相关 要 求 ：“热 爱 阅读 ，并 体验到不 同的人生 ，还 能感受 到 “绘 本 ”的直 接 引用 ，根 据其 意 义 从 中感受其给人带来 的快乐 ”。激 生活 中的喜怒哀乐 ，学生 的情感 也可翻译成为“图画书”。“日本 图 发兴趣是教学 的 目的之一 。处 于 体验变得 十分生动 ，使学生在教 画书之父 ”松 居 直认 为 ，文 字 + 图 小学低年段 的学生 中 ，尤其是一 学过程 中 ，明 白如何展示 自己的 画= 有插 图的书 ，文字 ×图画= 图 年级 阶段 ，受年龄 的限制 ，自控 能 观点 ，表达 自己的情感在 ，进 而实 画书(绘本) 。绘本是使用 了数量丰 力 和专注力都 比较差 ，识字量也 现 陶冶情操 的 目的。 富的图画 ，而 图画又与文字彼此 不够多 ，对一些大量文字 阅读 书 3 、提升语文能力与素养 。 联 系 、相互作用 ，共 同构成 了一个 籍 会 有很 多 的语 汇并 没 有 识 全 ， 绘本 它不 只是一种简单 的带 完整 的故事来传递情感 。语 文绘 因而会产生 阅读 障碍 ，反 而会造 有插 画 的普通 书籍 ，更是一种可 本 阅读 教 学 是 小 学 1、2 年 级 的语 成兴趣 的减退 。而绘本则没有这 以把 阅读变得 童趣化 的书籍 。在 文教师 以绘本 为主体 开展 的一 系 方 面 的问题 ，可 以满 足小学生 的 日常 的绘本教学 中 ，通过对 图片 列 阅读教学活动 ，比如绘本 朗读 ， 实 际情况 。绘本用 丰 富而又充满 的解读 ，颜色 的变化 ，人 物 的形象 绘本续写 ，绘本表演等等 ，提高学 童趣 的图画传达故事 内容 ，图画 中提 取 出作 者 想要 表 达 的观 点 ， 生 的识字量 和写话 能力 ，培养学 中丰富 的色彩会带来很 强 的视觉 提高对文字 的理解程度 。此外 ，童 生 的 自我 表 达 能力 和 阅读 兴趣 ， 效果 ，从 而促进学生长 时 间地保 趣化 的语言也可 以使学生多次进 让学生爱上 阅读 ，喜欢 阅读 。 持 阅读兴趣 。学生看完 了绘本 的 行 阅读 ，在快乐 的感受 中发现 阅 一.绘本 阅读 的作用 图画后 ，再 回头读旁边 的精炼 的 读 的方法 ，从 而增强 了阅读 能力 。 小学低段是指小学 1、2年级 ， 文字 ，图画和文字相互补充 ，对绘 绘 本 的 内容 主要 是 各类 图片 ，辅 这一 阶段 的学生对世界充满着好 本 的情节有 了更完整 的了解 。在 以少量文字