创设情境教学法在小学语文教学中的应用.pdfVIP

创设情境教学法在小学语文教学中的应用 摘 要：近年来，我国基础教育改革力度较大，非常重视 研读课本，不深入课文，照搬教案，缺乏立足于小学生的教学 各学科的教学模式与教学方法的创新，传统的教学方法已不适 思考。因此，教案设计与课本相似，没有特色，课堂教学没有 应当前全面实施新课程改革的要求，情境教学作为当前比较热 火花。 门的教育模式，在各学科教学中应用广泛。情境教学法在小学 （二）学生缺乏兴趣 语文教学中的应用，可以促进小学生更好地学习语文，激发他 在小学语文教学中，教师需要不断调动学生参与度，促进 们学习汉语的积极性，从而提高小学语文教学的教学效果。本 学生进行自主学习，课堂教学时高度集中，为提高课堂教学效 文先阐述情境教学的积极作用，并分析现阶段小学语文教学中 率奠定基础。但现在，兴趣不高已经成为小学生在语文课堂的 现存的实际问题，在此基础上对创设情境教学法在小学语文教 通病。由于教师在教学中教学方式单一，课堂氛围枯燥乏味， 学中的应用途径展开探究。 被动地让学生识字、写字，缺乏有效的创新，不能满足小学生 关键词：小学语文；情境教学法；应用途径 的好奇心和求知欲望，导致对语文学习兴趣的缺乏，严重影响 随着教育改革的深入，对现代教育提出了更高的要求。在 了小学语文教学的改革与发展。 小学教育中，语文作为一门重点学科，在教学过程中运用传统 （三）教师主次不分 的教学方式将难以激发学生学习语文的兴趣，十分不利于提高 随着教育改革的推进，时代的发展引入了不少教学模式， 学习效率与质量。但应用情境教学模式，通过给学生创设适宜 虽说成功调动了学生的热情，增加课堂教学气氛，但仍旧没有 的场景，让学生在语文课堂中身临其境，积极融入其中，转变 达到预期效果。据调查，在实际教学中，部分教师不管什么教 过去老师讲什么学生听什么的机械式教学，帮助学生更快更好 学内容，不问哪个年级，都要安排情境创设、合作、微课等形式， 的理解课文内容，进而确保语文课堂的整体教学效果。 辅助教学的手段已成为课堂主导，学生只能被五彩缤纷的信息 一、情境教学法的作用 吸引着，大量的动画和音频使学生 “乐不思课”，学习的重点 （一）提高了学生学习积极性 和注意力也早已经转移。 所谓情境教学法，就是利用故事、生活、问题、图画、音 （四）忽视学生地位 乐等手段，创设生动具体的场景，帮助学生理解课文。在实际 教育教学应是以学生为主体，在素质理念的推进下，更是 学习过程中，将创设情境教学法积极贯穿于整个教学过程，围 强调了学生的主体地位。但据调查发现，目前小学语文教学中 绕语文教学的重点内容，具有鲜明而具体的学科特色，结合学 还没有留给学生足够的成长空间，他们的发言、表达的机会比 生的学习特点和实际需要，通过对环境与氛围的营造，让学生 较少，不能够畅所欲言。长此以往地忽视学生的地位，会严重 仿佛置身课文中，调动探究热情，提高学习积极性，从根本上 影响小学生语文素养的发展， 提高了学生的语文学习能力。 （五）教师水平有限 （二）提高学生逻辑思维能力 一切课上的