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例谈说明文的教学与写作 内容摘要 ：部编本小学语文教材对学生方法的学 习尤为重视。其 中，说 明文作为常见的文体 ，五年级 的正式 出现对于学生说 明方法的掌握是 一个挑 战。为 了帮助 学生更好地 习得说 明方法 ，本文 以五年级上册第五单元 《太 阳》教 学设计为例 ，深入探讨 了说 明文的教 学 ，旨在帮助学生更好 的掌握说 明方法 ，从而作用于 习作 中。 关键词 ：说文方法 习作 太 阳 部编本小学语 文教材对学生 4.（出示资料卡）瞧 ，这里有一 候 ，我们应 当用准确 的、科学 的语 方法 的学 习尤为重视 。其 中，说 明 个关 于太 阳的科普小卡片 ，请 同 言（*科学性 、准确性）来表达 。 文作 为常见 的文体 ，五年级 的正 学们快速浏览后想一想你更愿意 3.同学们 ，“一亿五千万千米 ” 式 出现对 于学生说 明方法 的掌握 读课文还是这段话 ，为什 么 。（出 这个数字很 准确 ，但是这到底是 是一个挑 战 。为 了帮助学生更好 示课文段落）（指生答 ）对 ，课文 中 多远 的距离 ，你有概念 吗？ 地 习得说 明方法 ，本文 以五年级 的描述更具体 ，更有趣 。如果是写 4. 作者又是如何帮助我们清 上册第 五单元 《太 阳》教学设计 为 给科学家看 的肯定是小卡片上 的 晰感知这个数字 的？（指生说 ，出 例 ，深入探讨 了说 明文 的教学 ，旨 更好 ，但这篇课文是 写给小朋友 示 ：到太 阳上 去 ，如 果 步行 ，日夜 在 帮 助 学 生 更 好 的掌 握 说 明方 们看 的 ，所 以更有趣 味性 。 不停地走 ，差不 多要走 三千五百 法 ，从而作用于习作 中。 5.今天这节课 ，我们继续来学 年 ；就是 坐飞机 ，也要 飞二 十几 教学 目标 ：了解课文从 太 阳 习第 16课 《太 阳》这篇科普小 品 年 。） 远 、大 、热三个鲜 明的特点 和与人 文 ，看看作者是如何有趣地 向我 5.是 的 ，作者联 系生活实 际将 类 的关 系 密 切 两 个 方 面 介 绍 太 们介绍太 阳的。 抽象 的数字变得更加准确 、直观 。 阳。 二.学 习第一部分 ，探究写法 这样既可 以让 我们 清 晰感 知所介 1.通过研读课文 ，探究课文是 （一 ）学 习第 一 自然 段 （体 会 绍事物 的特点 ，也能增强文章 的 怎样介绍太 阳的 ，体会说 明文根 列数字） 趣味性 。 据说 明需要综合运用说 明方法将 1.打开课本 ，请一位 同学读一 6. 谁能用 自己的朗读来体现 抽象 、复杂 的事物准确 、具体地进 读第一 自然段 ，其他 同学在 听的 太 阳的远 ？（指生读一读） 行说 明的好处 。 时候请思考第一 自然段 主要介绍 （二 ）学 习第 二 自然 段 （体 会 2.