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教学做合一构建小学语文高效课堂的思考 摘 要：实现学生全面发展，已经成为国家、社会、家庭 解教材中的内容，理解生活课堂的作用和价值。由此可见，“教 等多方关注的重点问题。随着新课改的实施，各界教育学者、 学做合一”思想和新课标的教学背景非常契合。 专家和教师群体，纷纷献策献计，突破教学思想，创新创造新 （二）改善语文教学现状 颖的教学方法，充分尊重学生的主体地位，深入理解 “教学做 在我国小学语文教育中，存在着许多问题，不利于教学工 合一”思想，为教育领域的发展和进步提供了动力和基础。 作的开展和完成。[2] 在 “教”的方面，教师仍旧采用一些落实 关键词：教学做合一；小学语文；高效课堂；思考探究 的教学模式和观点，难以对小学生形成有效的吸引和教育；在 小学语文，是教育教学活动开展的基础，通过学习语文， “学”的方面，由于学生自身发展规律的影响，小学生在课堂中， 能够大大提高学生的理解能力、表达能力和思维逻辑能力。但 常常出现不配合教师工作的行为，从而降低了教学的质量和自 是，受到传统教育思想和模式的影响，教师在教学中占据了主 身学习效果；在 “做”的环节中，教师基本上不会涉及，学生 体地位，学生只能被动地学习，忽略了 “学”和 “做”的作用， 也只需要被动听讲即可。而随着 “教学做合一”思想在小学语 从而降低了 “教”的质量和水平。 文课堂中的融入，不仅为教师教学指明了方向，而且还可以锻 一、 “教学做合一”思想概述 炼小学生的动手实践能力，培养创新创造意识，从根本上改善 “教学做合一”思想是我国教育家率先提出的一种教育思想， 了小学语文教学的问题。 [1] 教学做合一既是对生活现象的总结，也是对教育现象的整理。 （三）优化课堂教学模式 在生活和学习中，做的是事情，学的是技能，教的是思想，将 教学模式，在很大程度上决定了教学的氛围和手段。随着 三者进行统一和整合后，即为 “教学做合一”思想，它的本质 新课标的实施和推广，很多教师和学生都体验到了新课改的优 是增强课堂教育和生活实际的联系，锻炼和培养学生的实践应 势和作用，但是，仍有部分学校在使用传统教学模式。在传统 用能力。教师在教学活动中，运用 “教学做合一”思想时，需 模式中，学生的主体地位无法得到体现，被动地接受着语文知 要对学生学情具有深入的了解，如学生的学习基础、学习能力、 识和学习任务，从根本上降低了学生的学习积极性和热情，不 学习态度和方式等内容，都是需要教师进行掌握的，从而制定 利于学生核心素养能力的提升。在 “教学做合一”模式下，更 合理、科学教学策略，增减课程内容，达到学生共同学习、共 加重视学生的主体地位和课堂体验，教师从课堂主导者转变为 同进步的教学目的。在教学活动中， “教”不仅可以理解为思 引导者，充分调动和发挥学生驱动力，让学生主动探究和学习 想方面的引导和影响，还可以理解为学习方法、学习态度等方 知识和技能，提升实践能力，锻炼和培养学生的思考思维能力 面的教导。通过改善学生学习方法，提升学生学习效率，可以 和探究分析能力，优化教学内容、手段和教学评价，从而为学 大大提高教学和学习的质量和水平；