借助图示思维 加深课文理解——统编教材五年级下册第六单元“思维的火花”教学.pdfVIP

借助图示思维 加深课文理解 ———统编教材五年级下册第六单元“思维的火花”教学 摘 要 ：语文学习的要义是培养思维。教师可依据语文要素的编排 ，聚焦文本逻辑 ，运用表格、图示、思维 导 图搭建知识结构框架，使人物思维过程可视化 ，加深 学生对课 文 内容的理解 ，进 而提升 学生的思维能力和 思维品质。 关键词 ：统编教材 图示思维 序列编排 思维训练是语文学习的核心。这需要教师依托 排在单元课文 中的。五年级下册第六单元 的语文要 教材 ，发展学生的思维能力 。但教材如何体现“思维” 素编排 ，首先与之前学过 的知识有纵 向关联 。一 、二 训练点？教师凭借什么来训练思维？又如何借助思维 年级重在训练学生的形象思维 ；三年级主要训练形 加深学生对课文 内容的理解 ，促进学生思维能力的 象思维 ，同时也通过“说说课文主要 内容”来训练概 发展与思维品质的提升呢？现以统编教材五年级下 括思维 ，并首次借助表格、示意图讲故事来训练有序 册第六单元“思维 的火花”教学为例 ，通过多角度审 思维 。上册 中的“预测”策略单元 ，是培养学生的推理 视单元编排 ，探索图示搭建框架 ，来实现课文 内容的 思维 ；四年级继续训练推理思维 ，还有初步的逻辑思 深度理解 。 维训练 ；五年级上册第三单元 同时训练“创造性复 一、纵横勾连看思维序列编排 述”与“缩写故事”，这是往抽象思维转变 。下册第六 统编教材首次围绕 “思维的火花”这一主题组 单元 “了解人 物 的思维 过程 ”，这一要 求 明显