浅谈国学经典与小学语文教学有机融合的策略——以五年级教材为例.pdfVIP

浅谈国学经典与小学语文教学有机融合的策略 ——以五年级教材为例 【摘 要】本文围绕在汉字教学中渗入国学经典、在阅读教学中融入国学经典、在口语交际中 引用国学经典三个方面浅谈小学语文教学与国学经典整合的策略，努力让学生成为有担当、有修 养、有底蕴的一代人，让文化自信的种子根植于学生的内心。 【关键词】国学经典，语文教学，融合策略 下国学经典教学，存在重形式、轻内容的 表现中华民族团结精神的《搭石》，有表现中华民族 当问题。一是教师对国学认识狭隘、浅薄， 抗击精神的《冀中的地道战》等，还有《景阳冈》《猴 认为学国学就是背《三字经》《弟子规》《论语》等，将 王出世》《红楼春趣》等，中华优秀文化元素可谓多 国学教育仅仅定位在诵读经典活动上。二是教师 角度、全方位地渗透在教材中。根据教材编排特点 对国学经典教学策略感到茫然，担心影响教学计 和内容，教师可采用以下策略引导学生理解和发扬 划。三是国学内容距今久远，教师如果不加以积极 中华优秀传统文化。 引导，有些内容学生读不懂。在多元文化的冲击 下，如何让学生喜爱国学经典，积极汲取中华优秀 一、在汉字教学中渗入国学经典 传统文化的精髓，使文化自信的种子根植于学生的 识字是思考人生的开端，是关注自身，关注家 内心呢？笔者进行了以下探索。 事、国事、天下事的必由之路。五年级下册第三单 统编教材人文主题鲜明，选文内容丰富，有关 元的综合性学习“遨游汉字王国”就是探寻汉字文 优秀传统文化的内容占比较大，这不仅有助于学生 化的教学素材。教师可引导学生搜集相关资料，了 学好语言，更能促进其精神成长。教师要善于挖掘 解汉字字体的演变规律，阅读先人造字的故事，也 和利用教材中蕴含的传统文化素材，引导学生读懂 可通过猜字谜、对对联、背绕口令、欣赏书法、寻姓 文字背后的内涵，接受中华优秀传统文化的熏陶与 氏起源等方式来学习汉字。 感染。笔者以五年级教材为例，谈一谈国学经典与 如教师可问学生“李某某”，你知道你的姓是怎 小学语文教学的融合策略。 么来的吗？引导学生从兴趣出发了解姓氏的相关 五年级的教材选文丰富多样，有品味汉字文化 知识：在中国历史上，李姓名人众多，如战国时期的 的综合性学习单元“遨游汉字王国”，有体现家国情 李冰父子、汉代的李广将军、隋代的桥梁专家李春、 怀的古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》等，有表现 唐代的诗人李白、宋代的女词人李清照、明代的药 思乡爱家的《桂花雨》《月是故乡明》《梅花魂》等，有 物学家李时珍、中国共产党的创始人之一李大钊 等，引导学生走近历史名人，感悟其精神、品质、思 文化密码的良好习惯。 想，了解其成就，阅读有关他们的经典故事，经典学 字词学习可渗透的优秀传统文化教育资源较 习便在潜移默化中进行了。 多，只要教师善于挖掘和拓展，让学生在快乐的氛 在识字教学中，教师也可以随时渗透经典学 围中学习并不是难事。由少到多，从易到难，日积 习。如针对五年级上册《白鹭》一课中的“鹤”字，教 月