浅析如何有效提升学生语文课堂质疑能力.pdfVIP

浅析如何有效提升学生语文课堂质疑能力 【摘要 】《义务教育语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”长 久以来，传统的教育观念牢牢束缚着广大一线教师，在教学中，学生的潜能往往被忽视，没有最大限度地发挥出学生对于参与学习的主动 性，导致儿童好问的天性被压制，致使学生对学习产生了种种心理障碍，无法形成让学生积极提问、大胆质疑的课堂氛围。本文结合笔者 自身教育实践经验及长期以来的思考，对教学中如何在课堂上让学生学会质疑、对语言文字进行更为深刻的感悟、提高语文素养等一系列 问题进行了探讨。 【关键词 】质疑；课堂教学；语文素养 人们 常常把 知识 比作海洋。 海洋 是无边无 际 线教师，在教学中，学生的潜能往往被忽视，且学 的，知识也是无止境的。作为个人，无论有多么高 习的主动性没有得到充分发挥，导致儿童好 问的天 深的学问，也会有无知的地方，而善疑、 多疑、质 性被压制，致使学生对学习产生了种种心理障碍， 疑、探疑则是解决这些无知的新途径。科学家爱因 无法形成在课堂上让学生积极提问、大胆质疑的氛 斯坦说过 ： “提 出一个 问题往往 比解决一个 问题更 围。 因此，就如何帮助学生消除心理障碍，大胆提 为重要。”学会思考 的驱动力正是质疑，并且正确 出问题，结合 自身教育实践，笔者认为应从 以下三 的质疑往往是成功的开端。 “学贵有疑”，在教学 方面进行 ： 中，教师能够激发学生对于学习的热情，让学生学 （一 ）保护学生提 问的积极性 会质疑，则是提高学生语文素养的关键所在。 课堂学习中，学生受 自身认知水平等 因素的局 限，提 出的问题往往不太有深度、意义 以及价值， 一、营造质疑的氛围，让学生 “敢问” 而大多数教师在组织学生质疑 问难时，都希望学生 能够提 出一些有价值 的问题来导入教学。但大部分 长久以来，传统的教育观念牢牢束缚着广大一 学生的问题往往只是针对字词方面，而对于句子、 文章 的理解和延伸 拓展等 方面很 难提 出有深度 的 从而真正成为学习的主人。 问题 。 为 了教 学 目标和教 学任 务 的达成 ，有 些老 师对 于学生提 出的这 些较 为浅显 的 问题 ， 可 能没 二、培养质疑的兴趣 ，让学生想问 有倾 听的耐心 ，表现 出一种无奈和 漠然 的态度 ， 甚至是训 斥学生。这样很容 易彻底 湮灭 学生提 问 知识和 能力 是培养 学 生质疑 能力 的基