基于行动导向“电路仿真与制作”教学设计.pdfVIP

基于行动导向 “电路仿真与制作 ”教学设计 摘 要：重视学生动手能力的培养已经成为高等职业教育的一种必然 。本文以 “电路仿真与制作”专业核心课程建 设为案例，采用行动导向教学法，以竞赛的赛题与知识点的融合，作为课程的教学内容，以竞赛的模式激起学生的积极性。 通过对教学目标、课程内容和教学方式的实践，学生可以体会学习过程、研讨学习内容 、明确学习目标、反思学习成果，让 学生从 “我要学”的出发点主动进行学习，掌握所需的知识与能力。 关键词：电路仿真与制作;行动导向教学法;知识与能力 Abstract : Mtaching importance to the cultivation of students practical ability has become a necessity of higher vocational ed­ ucation. This papet takes the construction of the cora course of Circuit Simulation and Production as a case,adopts the action-orien­ ted teaching method, takes the integration of contest questions and knowledge points as the teaching content of the course, and arou­ ses the enthusiasm of students in the mode of competition. Through the practico of teaching objectives, course content and teaching methods ‘students can experienco the learning process,discuss the learning content,claCSy the learning objectives and refleot on the learning csults,so that students can take the initiative to learn from the starting point of I want to leam and master the required knowledge and ability. Keywordt: Circuit sirnulation and fabrication ； Action-oriented teaching method ； Knowledge and ability —、概述 二、主要做法 行动导向教学法T是由德国最早提出来的 。它通过 教学过程如图1所示，教师和学生的任务如表1所示。 对教学规律的分析来确定教育目标，主要分为咨询、计划、 决策、执行、检查、评估等阶段 。应用电子技术专业的 “电 路仿真与制作”的教学设计全部按照这几个阶段进行授 课 。“电路仿真与制作”教学目标一是培养学生基础电子 电路设计能力，二是为学校选拔技能竞赛的人员 。课程将 职业技能竞赛流程引进课堂，以竞赛题与知识点的融合作 为教学内容 。以竞赛的模式激起学生的积极性，使学生的 综合能力得以提高，充分做到理论与实际相结合 。通过竞 赛模式促进教学模式和内容的改革，使教学质量、竞赛成 绩双丰收 图1 “电路仿真与制作”课程教学过程示意图 表1 “电路仿真与制作”基于行动导向教学任务列表 过程 老师任务 学生任务 1 •询 布置题目、指导学生 独立收集题目的各种信息,包括网络、图书馆、小组间讨论 2.计划 查看学生实施计划,给予合理性指导 以小组为单位,思考题目完成的步骤、工具、器件选用 3 •决策 解决学生考虑不全或难以实施的问题,提出适当的修改意见