《初中语文阅读教学中逻辑思维能力培养策略研究》开题报告.doc

***市教育科学规划课题 开 题 报 告 课题批准号 课 题 名 称 初中语文阅读教学中逻辑思维能力培养策略研究 课题负责人 所 在 单 位 ***乡初级中学校 填 表 日 期 2022年2月 ***市教育科学规划领导小组办公室 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 开题时间：2021年11月 地点：***乡初级中学校 主持人：*** 评议专家：*** 参与人员：*** 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 1、题目：《初中语文阅读教学中逻辑思维能力培养策略研究》 2、研究内容。 （1）通过调查问卷、交流座谈等形式，了解我校学生的语文阅读情况，了解学生的阅读频率、阅读时间、阅读兴趣、所掌握的阅读技巧等。通过调查可以发现: = 1 \* GB3 ①中学生的阅读目的多趋向自娱。 = 2 \* GB3 ②缺乏阅读兴趣。阅读范围、数量极为有限。 = 3 \* GB3 ③阅读时间少。不少学生生认为:考试、功课的占据了他们大量的时间，没有多余的经历去阅读。大部分家长注重的是学生的名次、能否升学，对学生读些什么、有没有时间去读根本不在意，甚至把看课外读物当成是不务正业，禁止学生阅读课外书。 = 4 \* GB3 ④缺乏阅读技巧，只是粗略的阅读，过后毫无印象。 （2）激发学生语文阅读的兴趣，开展“读书沙龙”、“ 同讲一本书”等活动，营造良好的阅读氛围。通过对教材、课外名著进行阅读分析、写作训练、组织学生进行综合实践活动，有意识地培养学生的逻辑思维能力。 （3）构建适合我校学生的阅读课堂教学模式。形成教师对阅读逻辑教学的具体策略和一般性策略，构建学生阅读逻辑的课堂教学平台；形成教师对阅读逻辑教学的通识策略和个性化策略，构建教师教学的课堂教学策略模块；构建理论支撑框架，实施具有可行性，可操作性的有效课堂案例研究的实验方案；在课堂教学中对学生阅读逻辑学习和教师的阅读逻辑授课形成有效的评价标准及评价体系；结合各学校实际，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高学校教学效率。 （4）通过课堂阅读、课外阅读、作文写作、拓展实践活动等培养学生逻辑思维能力，提升学生的综合能力。初中语文阅读教学必须要落实逻辑思维能力的培养，转变阅读教学的理念，在阅读教学的过程中除了要引导学生把握文章的主题和所要抒发的情感，还要采取多样化的教学方式，在加深学生对文章理解的过程中，为学生创造自主思考和分析的空间。这样学生就能够一边阅读一边思考，逻辑思维能力会得到全面的提升，进而使得语文阅读教学可以培养出全面发展的人才。 3、研究方法。 （1）文献研究法:通过对阅读教学、语文素养、逻辑教学等理论的学习研究，提高课题研究教师的理论水平。 （2）调查研究法:通过问卷调查、学生座谈等方式，全面了解我校学生阅读的现状，收集教师、家长、学生对于阅读逻辑思维训练的建议。 （3）经验总结法:通过对实践活动中的具体情况，进行归纳分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。选取试点班级，进行分析归纳，总结推广。 （4）行动研究法:在教学实践中积累经验，在实践中反思。通过撰写和交流教育教学心得、教学反思等形式，对阅读逻辑思维教学进行深入的思考，不断发现问题、分析问题、解决问题，验证理论，完善研究方案。 课题负责人签名 年 月 日 4、组织、分工 (1)总体负责人:*** 全面负责课题的管理和日常研究工作。如整个 课题的协调工作，制定研究方案，组织课题研究，处理研究中存在的问题，拟 订课题研究计划、报告等。 (2)副组长:*** 负责统筹安排，各项资料汇编。 (3)***:承担研究课题相关材料的撰写。 5、进度 第一阶段:准备阶段(2021.11-2022.1) ①查阅文献，完成调查报告，确立课题，完成课题研究方案。 ②组建课题组，组织课题主持人和成员培训会，提出具体任务和要求。 第二阶段:实施阶段(2022.2-2022.7) ①分工落实。②进入课堂，通过听课、评课等多种形式的教研活动，完成有关阅读中逻辑思维能力的建模。 第三阶段:结题阶段(2022.8-2022.10)