《高中英语教学中传统文化的渗透探究》开题报告.doc

PAGE ２ PAGE １ ***县教育科学规划课题 开 题 报 告 课题立项编号 课 题 名 称 高中英语教学中传统文化的渗透探究 课题主持人 所 在 单 位 ***县第一高级中学 填 表 日 期 2020年4月 ***县教育科学规划领导小组办公室 制 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 一. 研究的背景、意义 众所周知,新课程标准指出,文化品格是英语学科核心素养必备品格之一。所谓文化品格,就是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。学生要在学习英语的过程中培养自己的文化品格,树立世界眼光,增强国家认同感和国家情怀,成长为有文化修养和社会责任感的人。 我国是一个具有多种风土人情的国家，有很多值得学习的传统文化，对正处于成长时期的大学生具有规范和教育作用。因此，英语教学中应渗透我国优秀传统文化，让学生能够在英语教学中充分了解我国优秀传统文化，并吸取其中文化内涵、文化精神，感受中国文化与他国文化之间存在的差异性。摒弃文化中的不良因素，积极吸取文化中的优秀内涵，以此来弥补传统文化在教育中的缺失，让学生可以在英语教学中感受到我国优秀传统文化的魅力，并积极承担起弘扬优秀传统文化的重任。传统文化的传承需要从学生抓起，让学生能够从小接受传统文化带来的教育，实现学生跨文化交流。大学作为立德树人的重要基地，更为社会传输知识人才做出巨大贡献，大学教师应积极灌输传统文化理念，将其作为培养学生的重点教学内容。英语教学融入优秀传统文化能够起到培养跨文化人才的重要作用。教師在开展英语教学过程中，英语教师需积极背负起弘扬传统文化精神的职责，深入改革当前英语教学内容，不仅要对学生讲授教材中的英语知识，还要渗透我国优秀传统文化，让学生明确传统文化的内涵，以此培养学生的爱国精神。实践证明，英语教学中进行传统文化讨论，如英语词汇、流行语言、热点问题不仅能够带动课堂学习氛围，还能够让学生学以致用，让学生的学习更具有实用性。英语教师可以在教学过程中讲授一些我国的传统节日、传统故事、传统吃食等。如讲解Dragon Boat Festival一词时，教师可以让学生自行查阅词典，并知晓诗人屈原曾写出的《天向》《离骚》等，楚国人民为了纪念伟大诗人屈原，将端午节作为纪念日，并以吃粽子、划龙舟作为纪念方式，这种寓教于乐的方式不仅能够增加英语教学中的历史感，还能够让学生在学习过程中感受传统文化的精神含义，在活跃课堂氛围的同时提升学习兴趣。在英语教学中融入我国优秀传统文化，这对英语教学来说可以有效提升教学效率，还能够培养出更多跨文化交流人才，以此促进我国文化与他国文化进行交流。也让学生更深一步地了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪感，从而自觉践行社会主义核心价值观，这是有很大的社会意义的。 1.有利于增强学生跨文化交际能力?　　在新课改的背景下，高中英语目标要求以跨文化交际与英语语言知识为主要内容。因此，在日常英语教学过程中，任课教师千万不可忽略中国传统文化的教学。?　　2.有利于提高学生综合语言能力?　　教师在日常英语教学中渗透中国文化，可以帮助学生学会利用英语表达中国传统文化。学生在了解英语文化与中国传统文化的同时，进一步了解如何合理地运用英语来描述中国传统文化。?　　3.有利于达到英语教学的终极目的?　　英语是当今全球使用最广泛的语言，随着中国的发展，我国与世界的联系越来越紧密，中国优秀传统文化的传播需要英语作为媒介。?　　4.有利于提升学生的文化鉴别水平?　　随着世界经济一体化的发展，外来文化给国内中学生带来了很大的影響。如果学校教育不加以正确及时的指导，他们极有可能疏远我们自己民族的优秀文化精髓。由此可见，在英语教学的过程中渗透中国文化，可以在很大程度上避免盲目崇尚外来文化。 ? 二. 相关文献综述 就目前高中英语教学情况来看，在中西方沟通过程中，“中国文化失语症”这一现象普遍存在。简单点说，英语是一门语言学科，学生学习英语的最终目的就是用英语与他人顺利交流，这是一个双向性的互动过程。然而，如今的高中学生很少能够运用英语知识与他人交流，大多数学生在英语方面的学习尤其是口语方面的学习仅仅局限于让对方理解自己的意思。换言之，大多数学生只需要西方人能够理解自己所说的话或者自己理解对方的话即可，很少与对方进行深入交流。所以，在生活中普遍见到高中学生与外国人交流仅仅局限于简单的寒暄、天气的描述等方面，难以深入下去。如果英语教师能够