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在小学数学教学中培养学生解决问题的能力 摘要：本文通过结合相关的现存理论，针对小学教育的思想体系内容，以及当下的小学数学教学的研究体系，详细深入地分析研究在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，并提出建设性意见，为提高小学数学教育的基础水平，以实现学生全面发展提供理论基础和现实意义。 关键词：小学数学；解决问题；现状分析；解决方法 前言 在小学教育的阶段中，最为重要的是学会学习，学会独立解决问题。教师作为这个阶段中较为重要的启蒙教育者重要组成部分，对于学生未来的解决问题，处理问题的思维能力，处理方式方法，无疑是起到了至关重要的作用。小学教育作为当下社会教育事业的基础工程，同时作为接受和储备知识最旺盛的时期，培养学生解决问题的相关能力，在此基础上身心思想将获得很大程度的提升，对于学生未来的影响十分巨大。 当下社会对于小学教育中，相关学业知识的储备被视为小学教育的重中之重，如何培养学生解决问题，处理问题逐渐弱化。机械地接受知识对于学生而言是没有好处的，教师不应只是单纯地灌输知识，一方面，小学教育具有综合性的特点，无论是对于学生的哪一个方面的培养都应该是综合性的。作为综合性培养方向的其中一支，如何培养学生自主解决现有的问题将被重点考虑。本文专门针对小学教育中培养学生解决问题的能力展开研究，以保证小学教育的质量。 概念界定 能力培养 针对学生的能力培养是小学教育的重要研究课题，能力培养包含很多含义，而针对小学教育而言，能力被赋予了更多含义。小学阶段是人才培养的初级阶段、启蒙阶段，可以被认为是一个学生受教育的最佳阶段，无论是接受能力，对新奇事物的渴望，还是大脑的应用方面，都是一个极佳的时间。因此，在小学教育阶段，如何培养学生的能力是关键。对学生进行有计划、有规律、有方法、有针对、有技巧性的培养，是小学教师应该具备的能力。小学教育的能力培养，要考虑学生的年龄和接受事物的能力以及理解事物的能力，不能急于求成，也不能没有针对性。 小学数学教育 现代的教育认为，教育不仅仅是传授知识、答疑解惑的过程，更是一个培养学生自主性学习、全面发展的过程。对于小学数学教学而言，知识技能的教学与解决问题的方式方法以及培养学生的数学思维能力是密不可分的。培养学生的思维能力，以及如何运用思维能力解决数学问题，让学生在数学学习方面拥有惯性思维，并将这种思维运用到初、高中的学习之中，对于高等数学这种初级的思维培养更是十分重要的。 能力培养的基本内容 小学数学的教育中，主要应该将能力培养放在思维能力、解决问题能力之上。并将思维能力与解决问题的能力相结合，针对数学不同于其他学科的学习方法，将这种能力培养贯穿于整个小学数学教学之中，改变现在小学数学教育之中死板生硬的教学方式，杜绝公式、方法、解题思路的死记硬背，灵活处理问题才是小学数学教育应该取得的成果。 解决问题的能力对小学数学教育的启示 培养学生的思维能力 思维能力对于一个学生的未来发展十分重要，小学数学的教学可以很好地开发学生的思维能力。小学数学的思维能力尚且处在初级阶段，但是对于日常生活中的问题联系性较大，生活中解决问题与书本上的问题存在联系也存在差异，固定的解决问题方式无法适用于现实生活，因此就要培养学生的开拓性思维能力，以培养学生解决在现实生活中所产生的问题。 促进学生创新性学习方式 小学数学的教学中，创新性不够。小学数学所需要掌握的知识难度不高，但是需要掌握的数量和方法较多。比如要掌握基本的运算方法、运算公式、运算步骤、运算书写规范、日常运用的数学定义等等。小学数学的能力培养是一个长期的过程，学生的掌握能力和接受能力随着年龄的增长逐渐增加，而死板的学习方式对于未来的更加专一性的学习会产生绝对的负面影响。因此，将培养学生解决问题的能力放在重要位置，让学生学会创新性解决问题，更积极、轻松地面对未来的高等教学之中。 增强学生多角度解决问题的能力 培养学生解决问题的能力的同时，对增强学生思维的灵活性起到了很大的作用。发散思维是思维能力中比较重要的一点，在行为活动中起到了主导性的作用影响。其次，避免解决问题的方向单一化，培养学生解决问题的能力，也将对学生的逆向思维产生一定的影响。在解决问题时，善于采取逆向思维的方式方法，解决问题的角度多样化，灵活化。 小学数学教学中能力培养的现状 （一）存在的问题 教学方式死板 小学数学的学科难度较低，教学的方式也仅限于教材的基础知识讲解，学生的理解程度也仅限于书本上存在的例题，对于现实的问题解决能力较差。缺少数学的思维能力，包括发散性思维，逆向思维。教师在教学中，缺少与日常生活的联系，就题讲题是学生缺少解决问题的主要原因。 缺乏与学生的沟通 由于小学阶段，学生的表达能力较弱，很少有学生愿意主动与老师进行沟通。教师在教学过程中与学生的交流方法存在