《乌鸦喝水》课堂实录教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 人教版小学一年级上册 第13课《乌鸦喝水》 课程标准 一年级学生能够根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 教学内容 分析 一年级小朋友活泼可爱，识字量不多，课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。乌鸦喝水的问题能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。 教学目标 1、有主动识字的愿望，复习巩固11个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“只、石、多、出、见”，感知汉字的形体美。 2、体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 学习目标 学习生字、新词，感悟课文内容，积累文中的好词佳句。 学情分析 一年级小朋友活泼可爱，识字量不多，故事常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 重点、难点 在朗读中感悟课文，明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教与学的媒体选择 多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 复习导入，巩固识字 2 朗读生趣，深入感知 3 学习字词 4 指导书写七个生字 5 作业 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 复习导入，巩固识字 解决问题 激发学习兴趣，进入课文情景 技术资源 PPT、音频 常规资源 卡片 活动概述 一、激趣引入，复习旧知 1.、谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2. 区分“渴”“喝”。 2、认读12个生字 3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， 写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。 5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。 6、老师范写“果”。学生评价。 7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。 8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 教与学的策略 教师引导、学生回忆思考、写字训练 反馈评价 过好生字认读关，依然是低年级语文教学必须关注的重要一环，因此，本课我采取随文识字方法，随课时的教学内容确定重点认读的生字，并把生字放到语境中重现巩固。把生字书写也分散到两个课时中，避免学生疲劳，也避免生字教学匆匆走过场。同时，根据一年级学生的特点，通过儿歌方式，引导学生概括主要内容时， 增强学生学习的兴趣，无形中更是渗透了一种概括的方法，为学生后续学习打下基础。 教学活动2：******* 活动目标 朗读生趣，深入感知 解决问题 1、有感情朗读。 2、找准关键词句，引导感知主要内容。 技术资源 PPT 常规资源 板书、生字卡片 活动概述 学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨： ⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？ ⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价） ⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。 ⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。 ⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读） ⑺齐读第一自然段。（师评价） 学习第二、三段： 1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水） 3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子