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《乌鸦喝水》教学设计方案 教学设计方案 课程 《乌鸦喝水》 课程标准 第二课时 教学内容 分析 这篇课文是2016年秋季人教版一年级语文上册的一篇课文，这是一篇经典有趣的童话故事，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵的形象，说明无论遇到什么困难只要开动脑筋想办法就一定能克服。 教学目标 重点、难点 正确流利朗读课文，感悟“乌鸦急着找水——发现瓶子——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。（难点） 明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。（重点） 教与学的媒体选择 多媒体课件（PPT），装有半瓶水的透明瓶子，石子，生字卡片。 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 激趣引入，复习旧知。 谈话导课。昨天，我们一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面（课件出示伴有乌鸦叫声的课题），今天这节课，我们继续学习这节课，继续学习这个故事。现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，同学们有信心过关吗？ 复习检测（课件出示字词卡片），开火车认读。 区分“渴”“喝”（课件出示字词卡片） （ ）望 （ ）牛奶 口（ ） 望梅止（ ） 二、情景再现，朗读感悟 学习第一段： 1、学生用自己喜欢的方式读课文并思考：乌鸦遇到哪些困难？2、同桌交流讨论（板书：找水喝，喝不着）3、师点拨：学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？将课文第一句话读一读，要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（师评价并鼓励）4、你们看（课件）乌鸦终于找到了一甁水，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句（学生评价）。5、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。6、（播放乌鸦看到了水，找到瓶子动画），让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。7、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）8、齐读第一自然段（师评价） 学习第二、三段： 1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文二、三自然段，把相关句子用横线画出来。2、全班交流（板书：想办法，喝着水）。3、学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4、分组合作做实验（实验前让学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）。5、交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6、说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？7朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8、有感情齐读二、三自然段。（师评价 ） 【设计意图】： 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 三、合作讨论，拓展思维 1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师板书：遇到困难要想办法解决） 2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？ 3.学生讨论，合作交流。 4.师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。 【设计意图】： 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。 四、串讲故事，积累语言 1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。 2.学生自己试讲。 3.同桌互讲。 4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件） 【设计意图】： 此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。 五、盘点收获，拓展延伸。 1.这节课学完了，你有什么收获？ 2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？ 【设计意图】： 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。 六、课后作业 1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。 2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的