第三单元《习作 让真情自然流露》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docxVIP

部编版六年级下册三单元习作 学习目标： 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后和同学交流自己的感受,最后有条理地写下来。 2.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。 3.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,学习作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 4.和同学交换习作、互评习作。 学习重点: 目标1、目标2 学习难点: 目标3、目标4 学习课时：两个课时 学习过程: 第一课时 一、情境导入 1.做游戏,谈感受。(击鼓传花) 第一轮,拿到花的同学表演节目,第二轮,拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎么想的。 2.除了兴奋、紧张、害怕等情感,你在生活中还有过哪些情感体验?(依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧) 3.课本中也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一读。(学生自由读) 4.原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不得法国作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 一、小组交流,诉说感受 1.你有过哪些让你印象深刻的感受?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路和同桌说一说。 2.小组讨论,轮流发言。要求:发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情,其他同学认真倾听,针对同学的发言提出自己的看法和疑问。 3.各小组派代表发言,面对全班同学说说自己的情感体验。 二、学习例文,掌握方法 1.大家刚才说出了自己真切的情感,可谓是真情流露。但在写作时,如何组织语言和内容,才能帮助我们更好地表达情感呢?我们可以从本单元的“习作例文”中找出答案。 2.默读习作例文《别了,语文课》,关注文章旁的批注,边读边思考:“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化?作者是怎样表达的? (1)学生默读课文,作好批注。 (2)集体交流:“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化?(“我”对学习语文的情感和态度变化:由厌恶到喜欢) (3)作者是怎样表达出这种变化的? ①用具体事例突出变化。(多媒体出示) 　　我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了。 我张皇地拿出语文书,急急温习今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。 我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。 作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例,表现出了“我”对语文课情感的变化。 ②借内心独白抒发情感。(多媒体出示) 　　有谁知道我心里的痛!唉,语文课,在我深深喜欢上你的时候,我就要离开你了,我将要学习另一种完全不同的语言了,想到这里,我噙着泪。 教师指导:内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话,这种方法更能直接而强烈地表达心情。 ③选典型事例突显心情。 写告别语文课,可能有很多事情可写,作者在这里选择了什么事情来写?(老师和同学留言、送书)这件事情很好地烘托了气氛,表现出了“我”对语文课的依依不舍。 教师总结:通过学习这篇例文,我们了解到运用恰当的方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界,让真情自然流露,打动读者。 3.接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章,边读边想:阳光有哪两种用法?从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感? (1)学生自由朗读课文,把自己感受深刻的地方画出来,作好批注。 (2)小组交流:用简单的句子概括出阳光有哪两种用法。 ①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒。 ②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。 (3)从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感,请结合具体语句谈一谈。(在艰苦日子里,母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光,是我们所有幸福和感恩的来源)(多媒体出示) 　　①冬天,屋子里冷,特别是晚上睡觉的时候,被窝里冰凉如铁,那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意,中午的时候,她把被子抱到院子里,晾到太阳底下。其实,这样的法子很古老,几乎各家都会这样做。有意思的是,母亲把被子从绳子上取下来,抱回屋里,赶紧就把被子叠好,铺成被窝状,晚上睡觉我钻进去时,被子里还是暖乎乎的,连被套的棉花味道都烤了出来,很香的感觉。 教师引导学生抓住“冰凉如铁”,体会“我”的家境一般,没有御寒的东西让“我”取暖。 教师引导学生抓住母亲“取”“抱”“叠”“铺”一系列的动作,体会母亲的温暖与慈爱。 　　②阳光便能够从中午最