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电荷库仑定律》教学设计 D 《电荷库仑定律》教学设计 教材：人教版高中物理选修 1-1 第 1 章第 1 节 课题：电荷库仑定律 课时：2 课时 一、教材分析 1．库仑定律既是电荷间相互作用的基本规 律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定 性知道，而且还要求定量了解和应用。 2．本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电 荷量的概念初中已接触，已经有了一定的基础， 在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的 角度讲解物体带电的本质。 3．通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦 起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带 电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电 中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子 的物体带上了负电荷。过渡到电荷守恒定律，水 到渠成，对高中学生而言很容易接受，进一步巩 固守恒思想。 用心 爱心 专心 - 5 - 4．在分析思考的过程中学生体会到电荷守恒 定律以及元电荷的概念。同时教学中渗透“透过 现象看本质”的思想。 5．展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律 的过程，并强调该定律的条件和远大意义。 二、学情分析 学生在初中已经学习了电学的基本知识，为 过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了 一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。 能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题 和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷 及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识 复习一下。 三、教学方法分析及建议 1．在学生初中学习的基础上，可以通过演示 实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识； 先运用教材上给出的简单易行的实验，让学生观 察摩擦后的塑料片之间的相互作用力，猜想作用 力的大小跟哪些因素有关；然后通过实验定性验 用心 爱心 专心 - 6 - 证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律 的发现过程。 2．讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行 讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。 3．物理发展史上的重要概念及重大规律的建 立都是经科学家艰辛的探索而完成的，都是对原 有思维方式突破的结果，体现出了科学家的创造 性。如何充分利用这宝贵的素材，需要教师创设 问题情景对学生“诱思”、“导思”，在本节课 中，对库仑定律得出过程进行了尝试。 4．利用“思考与讨论”的问题，比较库仑定 律与万有引力定律的异同。 5．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么 是静电感应现象。在此基础上，使学生知道，感 应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电 荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分， 进一步说明电荷守恒定律。 四、教学目标 （一）知识与技能 用心 爱心 专心 - 7 - 1．了解人类对电现象的认识过程，体会人类 探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。 2．了解元电荷的大小，了解电荷守恒定律， 知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷， 而是电荷的转移。 3．理解库仑定律的含义和表达式，知道静电 常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定 律解决简单的问题。 4．渗透理想化思想，培养由实际问题进行简 化抽象思维建立物理模型的能力。 （二）过程与方法 1．教师通过实验法、问题教学法启发学生理 解抽象的电荷知识。 2．通过认识科学家在了解自然的过程中常用 的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方 法、实验方法等物理学习方法。 （三）情感态度与价值观 用心 爱心 专心 - 8 - 1．通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿