《This-is-my-sister》课时教学设计-(3).pdfVIP

《This-is-my-sister》课时教 学设计-(3) D 2 3 4 教学步骤： Step 1.Fr talk 设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热 身环节。 Step 2.Revision and presentation 告诉学生，今天我们将遇见两位男孩 (two boys)。一个叫 Robin，他是英国人。另一个 是 Robin 的中国朋友（friend）Lin Hai。Lin Hia 到英国来看望 Robin。两人在公园里散步 时，Lin Hai 不小心割破了背包，以致丢了好多东西。怎么办？于是，Robin 陪同 Lin Hai 到公园的失物招领处（the LostFound）认领东西。他们之间会展开怎样的问答呢？设计第 一个任务（Task 1），用以复习：Is this your…?Is that your…?同时，辅之以幻灯片， 让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两组学生展示后，再告诉学生 Lin Hai 的东西还没有找全，还有两本书、三支铅笔等其他东西。于是通过 Lin Hai 自己的寻找，引 出This is my book.This is my book,too.引出Thes ar my books./That is my pencil,that is my pencil.Those are my pencils.的句型。教师要通过自己的表情表达出找到东西的喜 悦和兴奋之情。打出幻灯片，找出还未找到的成复数的东西。延续第一个任务，配合第二张 幻灯片，设置有远有近的物品复数，请学生也模仿教师的口气说出 Lin Hai 的东西。巩固 Thes ar …-s./Those ar …-s. （注：此环节既复习Unit 2 的重点句型，又为新语言难点（指示代词 this,that 的复 数形式、普通名词后加 s 的复数形式）做了铺垫，使后面的人物介绍（单数、复数）达到水 到渠成的功效。学生在老师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的。） Step 3.Presentation （pre-task） 感谢学生为 Lin Hai 找到了东西,现在可以回 Robin 的家了.因为是第一次见面，Robin 向Lin Hai 介绍了他的家人。通过幻灯片教学并跟读词汇与句子 : This is my grandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister. 并增加 uncl 和 aunt 两词汇 ，为 下一步任 务 的提 出作好 准 备 。 同时 ，教 学 parent,grandparent. Step 4.Ask and answer(while-task) Lin Hai 想验证自己的记忆力，提出 Is this your mother?Is this your…?等问题， 由Robin 作出回答。通过设置幻灯片，请学生对人物进行逐一询问，并判断。 Step 5.Post-task Lin Hai 了解了 Robin 的家庭，于是，他用自己的话描述了 Robin 一家。学生以四人小 5 组形式，讨论 Lin Hai 的话。后交流反馈。 Step 6.Presentation and practice Lin Hai 参观完 Robin 的家后，又去了 Dave 的家。教师通过询问 Dave 的身份，再次重 复 friend 一词，以加深学生的印象。教师说：Let’s see Dave’s family with Lin Hai. 提问让学生作出猜测： Is this his mother/father …?Is that his sister/brother? 穿插 单数和复数。然后处理课本 Section A 1a。然后让学