《1000以内数的读写法》说课、教学、反思.pdfVIP

《1000以内数的读写法》说课、 教学、反思 D 胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观 察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。 板书设计： 1000 以内数的读写 写作：235 写作：201 写作：300 写作：120 读作：二百三十五 读作：二百零一 读作：三百 读作：一百二 1000 里面有 10 个 100； 1000 里面有 100 个 10; 1000 里面有 1000 个 1. 《1000以内数的读写》教学反思 《数学课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具， 能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学为其他科学提供了语言、 思想和方法，是一切重大技术发展的基础。而认识数，学习数的组成则是计数 计算的基础，也是培养学生数感的重要途径，《数学课程标准》指出：数感主要 表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的 相对大小关系。 教学数的认识，一般来说由于知识简单、形式单调显得比较枯燥无味，如何让 学生在学习枯燥知识同时能主动参与到学习的每个环节中，并从中享受到学习 的乐趣，感受到学习的快乐，我在这节课中我做了以下探索： 1、实践操作中让学生亲自动手，亲身参与，主动获取知识。 “学习只有通过体验才能发生”，通过体验的学习才更加有意义，只有学生自 己参与到学习的全过程，亲身感受知识的构建过程，才能真正掌握知识的本身， 将死的书本知识变成自己有用的知识。在本课的教学的新课教学中，让学生借 助计数器进行学习，让每个学生不仅手动起来，脑筋也开动起来。感受数与数 位密切联系，从而借助计数器这一直观的学具，弄懂数中间有 0 和末尾有 0 的 真正含义。 学生都参与到拨珠认数的过程中，但仔细分析这里又有三个层次， 从老师带领学生拨珠，到学生独立拨珠，在熟练的情况下学生合作拨珠，进行 有效的巩固练习。在每一次参与活动中，学生都可以在操作中体验在体验中提 高。 2、课堂教学中让学生生生互动，参与体验，成为学习主人。 小学数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程。在课堂教学中，把学 生当成课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性。是学生主动在探索 在学习，而不是老师但方面的教和让学生接受式的学习。数学学习不是单纯的 知识接受，而是以学生为主体的探究活动，在活动中，教师给学生搭建一个交 流的平台，让学生在这个舞台上展示自己的思维，开拓他人的思想。给每个学 生主动参与学习的机会，使学生多向交流，生生互动，师生互动让课堂动起来， 让思维活起来。 3、数学活动中让学生参与游戏，开动脑筋，开心学习数学。 小学数学学习过程实际上是一个教师指导下的学生对人类已有数学知识再发现 的过程，在这个过程中学生要采用多种途径把教材中的数学知识结构转化成为 自己的数学认知结构，其中数学活动是小学生获得数学知识的一种重要途径。 数学教学室数学活动的教学，在课堂中，特别是低年级的课堂中，设计有效、 有趣的数学活动，让学生在活动中体验数学知识的形成，感受数学与生活的密 切联系，在参加游戏的过程中，开动脑筋，感受集体合作的魅力，感受数学知 识的魅力，从而形成学生数学的内因和动力，做到快乐学习、开心学习，使学 生能在轻松愉快的学习氛围中学到知识，快乐成长。 4、从学生在生活空间中选取教学内容 1000以内的数在生活当中很常见，同学们收集了大量关 1000以内数的数据， 不但让学生感受了学习数学的重要性，而且使学生体会到大数在生活中还有哪 些应用。 5、重视及时小结学生说自己读、写数的方法 在学生学习了一些 1000以内数的读、写法，及时小结读、写数的方法。接着在 练习中我注重让学生自己说说怎么读写数，不但自己更熟练，也让其他还没消 化的同学明白读写数方法。 6、集中训练突破难点 在 1000 以内数读数中，难点在0 的位置的读写法，我集中了一些末尾有0、中 间有0 的数来训练，轻松突破了难点。在 1000 以内数写数时，难点是中间有0 的数的写法，这时我引导学生这中间的零写不写？有的学生说：必须写，因为 因为不写数的大小就改变了，所以必须写。这样，孩子如梦初醒，相信以后在 碰到时不会再犯错误了。 《1000以内数的读写》说课稿