《Don’t-eat-in-class》课时教学设计.pdfVIP

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《Don’t-eat-in-class》课时 教学设计 D 0 0 0 三、教学重点和难点: 重点:掌握祈使语气的用法,以及包括情态动词 Can,must, have to 的用 法,和各种可以用在表述规章制度的词汇和句型。 难点:情态动词的用法,以及祈使句与它的应答。 四、教学准备 多媒体课件,投影仪 五、教学过程: Step 1:Warming up Greeting with each other(设计意图:简单的问候与寒暄,可以消 除师生之间的陌生感与紧张感,在轻松愉快的氛围中,很快的融入本节课的学 习中。) Step2:Lead in 1.Show an apple to students.Ask them: What’s this? Can we eat the apple in class? (设计意图:借助实物这一直观性教具, 充分调动学生多种感官的参与,使他们在看得见,摸得着的教学过程中学习知 识,发展思维,培养能力,从而引入本单元的话题。) 2.Show some pictures to the students.Ask them: What do the signs mean? (设计意图:图片呈现,更形象直观,复习前 面所学的词汇,为下面的新知呈现作好铺垫。) 0 3.T:When you are not happy ,who do you like to talk to?(设计意图: 用问题导入新知,让学生带着问题进入下一环节的学习,充分调动学生学习的 积极性,培养学生主动思维的习惯和能力。) Step3:Presentation 1. Pre-reading T:Look at the picture ,how does she feel? Discuss it with your partners.(设计意图:直观的图片能调动学生的各种感官来感知和认识客观事 物,能充分发挥学生的想象能力,从而输出与本课时教学相关的知识。) 2.In-reading Read Zhao Pei’s letter ,and then complete Zhao Pei’s letter to Dr.Know using have to/must,can or can’t (设计意图:让学生独自自主的 去阅读去完成任务,培养学生良好的学习习惯,以及形成有效的学习策略。) 3.After-reading 1.Fill in the blanks with the information(信息) of Zhao Pei’s letter. My name is Zhao Pei. Every morning, I have to ______ at six o ’ clock. I have to ____a school uniform, and I have to_____ my hair short. I can’t play with my friends after school because I must____ my homework .I can’t ____on weekends either because I have to _______ play the piano. I never________ . What can I do? 2.Ask and answer 1.How does Zhao Pei feel? 2.When does Zhao Pei have to get up? 1 3.Why doe

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