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《Don’t-eat-in-class》课时
教学设计
D
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三、教学重点和难点:
重点:掌握祈使语气的用法,以及包括情态动词 Can,must, have to 的用
法,和各种可以用在表述规章制度的词汇和句型。
难点:情态动词的用法,以及祈使句与它的应答。
四、教学准备
多媒体课件,投影仪
五、教学过程:
Step 1:Warming up
Greeting with each other(设计意图:简单的问候与寒暄,可以消
除师生之间的陌生感与紧张感,在轻松愉快的氛围中,很快的融入本节课的学
习中。)
Step2:Lead in
1.Show an apple to students.Ask them:
What’s this?
Can we eat the apple in class? (设计意图:借助实物这一直观性教具,
充分调动学生多种感官的参与,使他们在看得见,摸得着的教学过程中学习知
识,发展思维,培养能力,从而引入本单元的话题。)
2.Show some pictures to the students.Ask them:
What do the signs mean? (设计意图:图片呈现,更形象直观,复习前
面所学的词汇,为下面的新知呈现作好铺垫。)
0
3.T:When you are not happy ,who do you like to talk to?(设计意图:
用问题导入新知,让学生带着问题进入下一环节的学习,充分调动学生学习的
积极性,培养学生主动思维的习惯和能力。)
Step3:Presentation
1. Pre-reading
T:Look at the picture ,how does she feel? Discuss it with your
partners.(设计意图:直观的图片能调动学生的各种感官来感知和认识客观事
物,能充分发挥学生的想象能力,从而输出与本课时教学相关的知识。)
2.In-reading
Read Zhao Pei’s letter ,and then complete Zhao Pei’s letter to
Dr.Know using have to/must,can or can’t (设计意图:让学生独自自主的
去阅读去完成任务,培养学生良好的学习习惯,以及形成有效的学习策略。)
3.After-reading
1.Fill in the blanks with the information(信息) of Zhao Pei’s letter.
My name is Zhao Pei. Every morning, I have to ______ at six o ’
clock. I have to ____a school uniform, and I have to_____ my hair
short. I can’t play with my friends after school because I must____ my
homework .I can’t ____on weekends either because I have to _______
play the piano. I never________ . What can I do?
2.Ask and answer
1.How does Zhao Pei feel?
2.When does Zhao Pei have to get up?
1
3.Why doe
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