《五年级跨越式跳高》教学设计.docxVIP

五年级年级跨越式跳高教学设计 教学设计方案 课程 水平三跨越式跳高 课程标准 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 教学内容 分析 本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 教学目标 认知目标：通过教学，学生能说出跨越式跳高过杆的动作要领，多数同学能正确的做出摆腿过杆动作 技能目标：95%学生学会起跳技术，并用跨越式跳高越过横竿。同时发展学生的灵敏、协调素质和跳跃活动能力 情感目标：培养学生对体育的兴趣与爱好，培养学生勇于自我尝试的精神。, 学习目标 初步掌握跨越式跳高的斜线助跑、外侧脚蹬地起跳技术动作。 学情分析 主体是小学四年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 重点、难点 重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。 难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。 教与学的媒体选择 手提电脑一台，挂图两幅 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 准备部分（整队，师生问好，队列队形练习） 2 准备活动练习（听热身操音乐做热身运动） 3 基本部分（教学跨越式跳高） 4 游戏与准向辅助练习 5 结束部分（放松与总结） 教学活动详情 教学活动1：跨越式跳高的讲解与示范 活动目标 95%学生学会起跳技术，并用跨越式跳高越过横竿。同时发展学生的灵敏、协调素质和跳跃活动能力 解决问题 让学生明白摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿和摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。 技术资源 分小组利用手提电脑观看跨越式跳高的慢动作分解，再观看跨越式跳高挂图，清楚跨越式跳高的基本动作要领。 常规资源 教师的示范与讲解 活动概述 1，教师先做两次完整的动作示范，组织学生认真观看,,2，示范完毕后，简单介绍跨越式跳高的动作构成并让学生分组观看视频观看跨越式跳高的完整动作。3，出示挂图。（助跑、起跳、过杆及落地），同时告诉学生本节课我们主要学习过杆这一重要环节。 教与学的策略 为达到教学目的，本课在设计中充分运用视频，挂图、游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性； 反馈评价 四年级的学生心智简单，及时地表扬让孩子们信心倍增，更加喜欢本次可的学习内容。引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 教学活动2：专项素质练习与身心放松 活动目标 增强学生腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性。放松愉悦身心，让学生更好发展身心健康。 解决问题 增强腿部力量，放松身心 技术资源 在音乐的熏陶下激励自己做专项练习增强腿部力量；同时在音乐的带动下做好放松操，愉悦身心。 常规资源 教师讲解示范专项练习的动作，教师带做放松操 活动概述 1，教师示范讲解专项练习的动作，然后听着激励的音乐进行练习。2，跟着音乐在教师的带领下做放松操。 教与学的策略 为了学生的身心健康发展，听音乐做专项练习减少了枯燥乏味增添了学生的兴趣；在音乐背景下做放松，可以愉悦整个身心，达到事半功倍的效果。 反馈评价 水平二的学生喜欢音乐，在音乐的熏陶下进行各种活动可以达到更好的效果。减少喊口令的枯燥，增加了音乐的熏陶，让孩子在轻松的环境下达到更好的训练效果。 评价量规 运动量适中 其它 参考书 义务教育教师教学用书《体育与健康》五至六年级 备注