2022数学新课标背景下数感的培养策略：“亿以内数的认识”为例.docxVIP

2022数学新课标背景下数感的培养策略：“亿以内数的认识”为例 一、引言 数感是指对数字、数量关系和运算结果估计等方面的感悟。在小学数学教育中，培养学生的数感具有重要意义。本文将以亿以内数的认识为例，从教学策略和教学过程两个方面探讨如何在教学中培养学生的数感，助力提高学生的核心素养。 二、教学目标 1. 认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道相邻两个单位之间的十进关系；知道数位、数级，掌握亿以内的数位顺序表。 2. 经历探索大数的认识过程，培养学生的知识迁移能力，帮助学生积累活动经验。 3. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 三、教学策略 为了在教学过程中更好地培养学生的数感，我们可以采用以下教学策略： 1. 引入生活化背景，让学生感受大数的实际应用场景 设计意图：通过引入生活化的背景，让学生对大数产生兴趣，激发他们的学习动力。同时，让学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。 数感培养：在教学过程中，教师可以结合生活中的例子，让学生在解决实际问题的过程中，感受到大数的应用，进一步培养他们对大数的敏感度，锻炼数感。 2. 分组合作学习，让学生在探讨和交流中培养数感 设计意图：分组合作学习可以激发学生的积极性，让他们在小组内自由讨论和交流，互相学习。通过合作学习，学生可以更好地理解和掌握亿以内数的知识点，提高学习效果。 数感培养：在小组讨论的过程中，学生可以在彼此间相互交流自己对大数的感受和认识，分享解决问题的方法和技巧，共同提高数感。教师应鼓励学生在讨论过程中多尝试、多探讨，培养他们对大数的敏感度和自信心。 3. 创设问题情境，设计富有挑战性的问题让学生在解决问题中培养数感 设计意图：通过创设问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地运用亿以内的数进行计算和推理。这样的设计有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。 数感培养：教师要设计具有挑战性和实际意义的问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养他们的数感。同时，教师要关注学生的思考过程，给予适当的指导和帮助，让学生在解决问题中不断锻炼和提高数感。 4. 利用数字游戏和数学工具，让学生在轻松愉快的氛围中培养数感 设计意图：数字游戏和数学工具可以激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过游戏化的教学方式，可以让学生更好地关注数学知识，提高学习效果。 数感培养：教师可以设计一些与亿以内数相关的数字游戏，让学生在游戏中感受大数的规律和特点，培养他们的数感。同时，教师可以利用数学工具（如计算器、计数器等）来帮助学生更好地理解和掌握亿以内数的知识，进一步提高他们的数感。 5. 及时反馈和指导，关注学生的数感发展过程 设计意图：教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生在数感方面的问题，并给予指导和帮助。通过及时的反馈和指导，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。 数感培养：教师要在教学过程中密切关注学生的数感发展，对学生在解决问题过程中的思考方法、计算技巧等方面进行分析和评价。对于学生在数感方面的问题，教师要给予针对性的指导和帮助，让学生在教学过程中不断提高数感。 综上所述，教师在亿以内数的认识教学中，可以采用生活化背景、分组合作学习、创设问题情境、利用数字游戏和数学工具以及及时反馈和指导等教学策略，有针对性地培养学生的数感。在教学过程中，教师要关注学生的数感发展，帮助他们在实际生活中运用所学知识，从而提高学生的数学素养。 四、教学过程 教学过程可分为以下五个步骤，教师需密切关注学生的数感发展，并在每个步骤中设计具有创新性的教学内容。 步骤一：引入与激发 1. 通过播放一段与亿以内数相关的生活化视频，引起学生的兴趣，让他们意识到大数在日常生活中的应用场景。 2. 让学生通过观察生活中的大数例子（如人口数量、GDP、天文距离等），初步感受大数的概念，并讨论大数在生活中的重要性。 步骤二：呈现与探究 1. 教师向学生呈现亿以内数的数位顺序表，并让学生自主探究数位、数级的概念，以及相邻两个单位之间的十进关系。 2. 通过分组合作，让学生互相讨论和探究大数的规律和特点，同时教师巡回观察和指导，确保学生能够正确理解和掌握知识点。 步骤三：实践与应用 1. 设计与生活紧密相关的大数问题，要求学生运用所学知识进行解决，培养他们将数学知识应用于实际问题的能力。 2. 利用数字游戏和数学工具（如计算器、计数器等），让学生在轻松愉快的氛围中进行实践操作，培养他们的数感。 步骤四：总结与反思 1. 让学生通过小组汇报的方式，分享他们在探究过程中发现的大数规律和特点，以及解决问题的方法和技巧。 2. 教师对学生的学习进行总结，强调大数在生活中的应用场景和重要性，以及如何进一步培养和提高数感。 步骤五：拓展与巩固