中心小学五年级语文上册 第四组 13钓鱼的启示（第1课时）导学案（无答案） 新人教版五年级语.docVIP

13钓鱼的启示 第1课时 学习目标: 1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、我能正确流利的朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 学习重点:学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。 知识链接： 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味,肉为蒜瓣形,最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种 预习任务: 1、初读课文，自学生字词,把你不懂得词语在书上做上记号. 2、抄写课文中描写美丽月色的句子. 3、正确流利的朗读课文。 自主、合作、探究: 1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。 2、交流课文中生词的意思。 3、试着说说课文讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、（ )鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择 筋 ( ）力 （ ) ( )动 ( ）（ ）辉映（ ）（ ）不舍 嘴( ) 告( ） 解释词语：涟漪 : 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3、课文讲了一件什么事？ 学习收获： 知识延伸： 1、收集有关道德修养的名言警句。 6 古诗二首 (一)教学目标 1．正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺两个生字。 2．理解诗句的意思，自然成诵。 3．用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的意味与美感。 4．感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往。 （二）教学重点 用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的意味与美感。 （三)教学难点 感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往。 （四）课时安排：2课时 （五）教学过程 设计内容 《古诗二首》 设计者 教学流程 设计意图 第一课时 一、出示图片，置身西湖 1．谈话：常言到“上有天堂,下有苏杭” 然而没有西湖就没有杭州美。 2．出示图片 3．交流看后的感受? 身临其境，感受西湖的美。 了解作者 扫清障碍 4．引题：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”-—西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒.北宋的大文豪苏轼就写下了这样的诗篇。出示题目. 二、介绍作者 1．苏轼何须人也？交流课前搜集的资料。用一句话说一说作者给你留下的印象. 2．介绍写作背景 三、品读诗文，体验情感 (一）认读诗文 1．范读 2．自读：读准字音、读准节律 3．检查朗读 (二）感受诗意 1．自学:借助工具书或资料理解诗意。 2．交流自学结果。这首诗写了什么？ 3．品诗现画， （1)出示阅读话题:读完这首诗,大家感觉到西湖的美吗？美在哪呢？用心读一读，品一品，看看这次你从诗中的字里行间能看到了西湖怎样的美丽景象？ (2）学生自读 （3）全班交流： 交流要点: ＊水光潋滟晴方好 1．从“水光潋滟”中看到了水光波动,金光闪闪，五彩斑斓的西湖。 2．设问：还看到了什么？（引导学生想像） *山色空濛雨亦奇。 引导学生自读自悟，通过品诗想像，